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7、“.....教师再从整体结构上对文章内容进行分析和总结，使学生能够更加清晰地由浅入深，从语句段落到全文。教师通过思维导图讲的威严冷静。体会他像座山，高大雄伟，有安全感。老汉的临危不惧，成为山洪爆发时村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用......”。

8、“.....按照这种教学方式，教师将思维导图所呈现的课程内容步步展开。接着出示第个关键点老汉从队伍里揪出个小伙子。在这个部分，教师继策略进行了分析。教师在讲课之前展示思维导图，使学生对课文主体有了个清晰明确的了解。在教师讲解过程中，思维导图步步逐渐呈现出来。例如，语文言简洁环境渲染结尾巧设悬念这个特点来组织教学......”。

9、“.....完全跳出了传统式教学模式的窠臼。摘要随着新课改的实施，教学模式和教学内容都有所改变分，教师继续将学生的思维扩散为什么老汉会揪出小伙子，体会老汉在关键时刻把小伙子党员揪出来，避免再次陷入恐慌，对比在山洪爆发时老汉与村民的例如，语文阅读桥中老汉是主要人物，先是由谈话导入，通过描写山的画面......”。