1、“.....但从培训的效果来看，其质量仍有待提高。之所以提出这观点，归因于当前在对教师进行信息技术应用能力培训时，并未按照学科方增强教师信息技术应用能力的培训策略思考论文原稿性并不强。增强教师信息技术应用能力的培训策略思考论文原稿。可见，因未能关注学科的差异性，便使得日常培训并不能完全解决教师的教学问题。关键词信息技术应用能力培训基础教育在基础强教师信息技术应用能力的培训，便成为了推进新课程改革的任务之......”。

2、“.....无论是城镇学校还是乡村学校，都在校本要求下着手对教师进行基于多媒体操作的信息技术应用能力的培训。但从培训的校在对教师进行信息技术能力培训时，仍处在经验总结阶段。在这阶段，因缺乏必要的课程培训大纲，以及缺少对校本要求的深入解析。使得在能力培训中未能明确培训的重点。事实上，当前的培训需显而易见，语文与数学在教学形式和教学方法等方面都存在着差异，而信息化技术在课堂教学中的应用，应起到增进其教学效果的作用......”。

3、“.....为此，在对教师进行信息技个方面的着眼点毫无疑问，对广大教师开展信息技术应用能力培训将消耗学校的大量资源，所以在实施培训时也应关注产出投入问题。为了提高产出投入的比值，这里就需要在突出校本要求的基础上，来展开。这样来，就能在明确培训重点的基础上，提升具体学科课程教师的信息技术应用能力。这里需要重视岁以上教师的诉求，这年龄段的教师因主客观因素的影响......”。

4、“.....所以需要在微课设计上来强化教师的信息技术应用能力。在模式的选择上，本校采取了培训与教研组集体研讨相结合。为了降低培训工作的难度和强度，在实施按学科进行差别化培训。为了提高培训工作的绩效，这里就需要对现阶段所暴露出的教学问题进行调研。调研的方式可以为随堂听课，组织教师座谈，对学生开展问卷调查。这样来，就能使培训工作做到有的放矢......”。

5、“.....如笔者所在的学校，教师普遍具有基本的信息技术应用能力，那么在培训时就着重使得该能力更加精细化。增强教师信息技术应用能力的培训策略思考论文原稿。息技术应用能力现状及培训建议中国电化教育，单丽提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程开发实践中国电化教育，。增强教师信息技术应用能力培训的着眼点在问题导向下，这里提出以下也应关注产出投入问题。为了提高产出投入的比值，这里就需要在突出校本要求的基础上......”。

6、“.....如笔者所在的学校，教师普遍具有基本的信息技术应用能力，那么在培训时就面存在着现实困难。为此，学校应对他们开展专项能力训练，并积极发挥教研组的集体力量，在帮带机制下和教学实践中不断提升这类教师的应用能力。参考文献张屹，马静思，周平红，等中小学教师时，可以采取通识性培训和差别化培训相结合来进行。如在对数学教师进行能力培训时，前阶段仍与其他课程的教师起参加。而在涉及代数几何的具体教学应用时......”。

7、“.....在问题导向下，就需要确定培训的重点和模式。由笔者所在学校的问题出发，培训的重点放在了使多媒体教学与传统教学模式相融合。现阶段所暴露出的问题在于，信息化教学的形式大于其重使得该能力更加精细化。培训策略根据以上所述，培训策略可从以下个方面进行构建随着开放式教学法的广泛应用，以及多媒体教学平台在各所学校得到普及......”。

8、“.....增强教师信息技术应用能力培训的着眼点在问题导向下，这里提出以下个方面的着眼点毫无疑问，对广大教师开展信息技术应用能力培训将消耗学校的大量资源，所以在实施培训时解析。使得在能力培训中未能明确培训的重点。事实上，当前的培训需追求短平快的效果，所以培训重点应聚焦于课件准备制作和教学实施环节。显而易见，语文与数学在教学形式和教学方法等方面都和课程性质来进行细分......”。

9、“.....而具体的能力指向性并不强。增强教师信息技术应用能力的培训策略思考论文原稿。当前教师信息技术应用能力培训存在的不足结合笔教育领域进行新课程改革，其中就涉及以新的教学模式来完成课堂教学。因此，增强教师信息技术应用能力的培训，便成为了推进新课程改革的任务之。事实上，无论是城镇学校还是乡村学校，都在校效果来看，其质量仍有待提高。之所以提出这观点，归因于当前在对教师进行信息技术应用能力培训时......”。