1、“.....激发兴趣在平时的课堂教学中，当学生听课乏味时，就会出现注意力不集中或者干脆拒绝听课的现象。这些学生经常会将注意力转移到其他事情上，比如玩铅笔玩橡皮或者和同桌交头接耳或者看教室出题昨天妈妈买了个西瓜，我口气吃了个，这种说法对吗然后学生进行了抢答，有组学生回答了正确的答案这种说法不对，有两组学生会认为这种说法正确。抢答活动结束以后，我对每道出现回答的题目进行了讲解。学生们在比赛过程中回答了，便会急切地想知道正确答案和原因，所以当我详细讲解时，他们的注意力格外集中，趣味性教学在小学数学中的实践应用论文原稿的数学奥林匹克全国数学联赛等，无不印证了这点。例如，在小数除法小数乘法的课堂习题教学中，我们将学生分为几组，每组做道乘法或者除法的题目，看哪组完成的最快，而且正确率最高......”。

2、“.....不仅有了表现自己的机会，而且这也是种对他们努力学习数学的认可和鼓励而那些出现或者回答较慢些的学生，也会从中和反面的次数记录下来，并统计出现哪种情况的可能性最大。起初学生都认真抛硬币，并认真做记录，后来有同学看到其他同学和他抛出硬币的方向不同，便大胆地提出猜想，硬币抛出的方向会不会影响结果呢然后，我让学生往不同的方向抛硬币，有的向上抛，有的向下抛，有的向左右两侧抛，探究朝不同的方向抛硬幣会不会影响硬币出投入到学习活动中，这就导致数学课堂教学效率低下。主要针对年级数学课堂教学中如何运用趣味性教学的方法来讲解乏味的理论知识，旨在让数学学习变得更加有趣。例如，在小数乘法的教学中，我们以情景剧的形式穿插课堂小活动，位同学扮演果农卖水果，位同学扮演顾客买水果，水果的价格和种类让果农来定......”。

3、“.....讲授多边形的面积这章时，我给学生准备了彩纸，让他们选择自己喜欢的颜色，并用剪刀分别剪出大小不的平行边形长方形角形梯形。从课程开始，学生就表现出非常浓厚的兴趣，每个人都动手裁剪，然后我让他们亲自动手用直尺测量长方形的长和宽，写到彩纸上，最后利用面积公式计算出长方形的面积。活动中发现，多数学生可以经学习了长方形的面积公式，用直尺测量长方形的长和高，便可以计算出面积。这时些学生便会自己发现两者间面积的相互关系。如此来，学生不是通过老师的理论讲解获得了知识，而是自己动手发现的。这样，学生对于多边形面积间的相互关系和计算公式会理解得更加透彻，记得也更加牢固。此时，数学对于学生来讲不再是门枯燥的理论如何运用趣味性教学的方法来讲解乏味的理论知识，旨在让数学学习变得更加有趣。例如，讲授多边形的面积这章时......”。

4、“.....让他们选择自己喜欢的颜色，并用剪刀分别剪出大小不的平行边形长方形角形梯形。从课程开始，学生就表现出非常浓厚的兴趣，每个人都动手裁剪，然后我让他们亲自动手用直尺测量长方形的长和宽正确答案和原因，所以当我详细讲解时，他们的注意力格外集中，理解能力更强，知识也会记得更加牢固。实践证明，采用趣味性的教学方法，可以大大提升学生学习数学的兴趣，进而提高学习成绩。教师应当结合实际情况，恰当运用趣味性教学的方法，让学生享受到学习数学的乐趣，主动地去学习，进而提高数学课堂教学的实效性。参考学的认可和鼓励而那些出现或者回答较慢些的学生，也会从中了解自己的弱项，课下会多加练习小数乘除法的计算，争取下次的优胜。抢答也是竞赛的种，我经常让学生举行抢答活动。我将学生进行了分组，每组学生的手中都有个红色抢答牌，哪组先想到答案......”。

5、“.....回答正确的加分，回答的扣分，最后公布各小组的分数，分数趣味性教学在小学数学中的实践应用论文原稿目，他们对于数学的学习兴趣更浓厚了。趣味性教学在小学数学中的实践应用论文原稿。制作数学简单模型，激发兴趣课堂上，我让学生亲自动手制作数学简单模型，然后再进行分析和计算，得出最后的结果。这种类似于小游戏的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和掌握知识，也锻炼了他们的动手能力。数学简单模型，然后再进行分析和计算，得出最后的结果。这种类似于小游戏的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和掌握知识，也锻炼了他们的动手能力。再如，学习平行边形的时候，我让学生将它的两个角剪下，拼出曾经学习过的形状，并计算出面积。在操作过程中，学生都可以自己动手拼出长方形，因为之前，有的向左右两侧抛......”。

6、“.....通过这样的小活动，学生方面可以亲身体验到探索的乐趣另方面，还可以亲身经历提出问题制定解决方案验证方案的过程，大大提升了学生独立解决问题的能力。课堂小竞赛，激发兴趣数学是门具有挑战性的学科，从古至今人们对于有关数学的竞赛乐此写到彩纸上，最后利用面积公式计算出长方形的面积。活动中发现，多数学生可以正确地算出面积来，而有的学生就不能。这时，我会让学生自己查看是哪个步骤出现了，再重新计算。学生有的是将乘法算成了加法，有的是将长或者宽测量了，改正后都计算出了正确结果。制作数学简单模型，激发兴趣课堂上，我让学生亲自动手制献方润蕾让快乐充满数学课堂新课程，任传民，李春丽快乐式教学法在小学数学教学中的应用新课程，贾小霞培养小学生数学学习兴趣的策略新课程，编辑孙玲娟......”。

7、“.....但有相当部分学生对数学学习缺乏兴趣，也不能积极地投入到学习活动中，这就导致数学课堂教学效率低下。主要针对年级数学课堂教学高的就是获胜方，获胜方会有奖励，得分最低的要接受惩罚。如，我出题昨天妈妈买了个西瓜，我口气吃了个，这种说法对吗然后学生进行了抢答，有组学生回答了正确的答案这种说法不对，有两组学生会认为这种说法正确。抢答活动结束以后，我对每道出现回答的题目进行了讲解。学生们在比赛过程中回答了，便会急切地想知疲，从古希腊人们热衷于比赛解几何难题，到现如今世界上大大小小的数学奥林匹克全国数学联赛等，无不印证了这点。例如，在小数除法小数乘法的课堂习题教学中，我们将学生分为几组，每组做道乘法或者除法的题目，看哪组完成的最快，而且正确率最高。取得优胜的小组成员，不仅有了表现自己的机会......”。

8、“.....我和学生起组成小组抛硬币，将出现正面和反面的次数记录下来，并统计出现哪种情况的可能性最大。起初学生都认真抛硬币，并认真做记录，后来有同学看到其他同学和他抛出硬币的方向不同，便大胆地提出猜想，硬币抛出的方向会不会影响结果呢然后，我让学生往不同的方向抛硬币，有的向上抛，有的向下外的风景。这种情况下，如果教师在课堂教学中多使用贴近生活或者学生喜爱的事物来举例，这部分学生的注意力就会被拉回来，他们会对讲课内容产生新鲜感，进而增加学习兴趣。趣味性教学在小学数学中的实践应用论文原稿。例如，在小数乘法的教学中，我们以情景剧的形式穿插课堂小活动，位同学扮演果农卖水果，位同学扮演顾解能力更强，知识也会记得更加牢固。实践证明......”。

9、“.....可以大大提升学生学习数学的兴趣，进而提高学习成绩。教师应当结合实际情况，恰当运用趣味性教学的方法，让学生享受到学习数学的乐趣，主动地去学习，进而提高数学课堂教学的实效性。参考文献方润蕾让快乐充满数学课堂新课程，任传民，李春丽快乐式教解自己的弱项，课下会多加练习小数乘除法的计算，争取下次的优胜。抢答也是竞赛的种，我经常让学生举行抢答活动。我将学生进行了分组，每组学生的手中都有个红色抢答牌，哪组先想到答案，就举牌，回答正确的加分，回答的扣分，最后公布各小组的分数，分数最高的就是获胜方，获胜方会有奖励，得分最低的要接受惩罚。如，正面和反面的结果。通过这样的小活动，学生方面可以亲身体验到探索的乐趣另方面，还可以亲身经历提出问题制定解决方案验证方案的过程，大大提升了学生独立解决问题的能力。课堂小竞赛......”。