1、“.....并用诗歌来引导学生自主创作，发散学生思维，为其想象力的诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿萧瑟的离别画面。有个学生根据诗句的描述，将两座不同的山放在了画面的中间和右下方，并用不同的颜色来勾画，这样突出了作品的层次感，并用深浅不的颜色勾画海水，表现出效。针对这情况，教师可用古诗中所描绘的意境来引导学生自主创作......”。

2、“.....然后引导学生探究这首古诗描绘了何种画面，最后根据自己的理解将古诗所描绘的谈起，这就需要教师从其人文性入手，沟通各学科，将语文中的诗歌引入美术教学之中，使学生在绘画的过程中得到精神享受。诗画创作正如上文所提及的，传统的按照教材内容引摘要新课程改革标准中明确指出，小学美术具有工具性和人文性这双重特点。在当前的小学美术教学活动开展中......”。

3、“.....瓌姿艳逸，仪静体闲引入美术作品欣赏中，以此加深对作品中人物形象的理解诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿。参考文献李超香小学美术诗画合共鸣，从而与诗人并肩站立，深刻地体会诗歌中所蕴含的情境，接下来学生可以自然而然地将所产生的感情带到美术作品欣赏中，走进美术作品......”。

4、“.....因此，教师要重视导入环节，改变传统美术教学中开门见山直接按照教材内容照本宣科的方式。在诗画合模式下，教师可以利用耳熟能详，实现诗画合，以古诗吸引学生的注意力，提升学生的文化底蕴，同时还可以古诗为依托来调动学生的思绪，使其用画笔将自己的所思所感记录下来，以此激发学生的创作积极性。诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿教学研究山东师范大学......”。

5、“.....编辑李烨艳诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿。赏的过程中不自觉地将古诗中描绘洛神优美姿态的诗句肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露，芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟，丹唇外朗，皓齿内鲜。明眸善睐，学应试教育背景下，教师主要采取基础知识灌输和绘画技巧机械训练的方式来向学生教学美术......”。

6、“.....这种枯燥乏味的教学方式无法激起他们的学习兴趣。加，提高其美术作品欣赏能力。比如，我在带领学生欣赏东晋著名画家顾恺之的洛神赋图的时候，会在上课之初向学生展示曹植著名的诗词洛神赋，学生会被优美的古诗所吸引，在欣的与教学内容有关的诗歌来吸引学生的注意力，并利用多媒体向学生展示诗歌中所描绘的意境或情境，使学生能在多种感官的调动下与文本对话......”。

7、“.....与诗人产诗画合的教学模式在小学美术教学中的落实主要包括个环节诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿。诗歌引入导入作为课堂教学活动的起始环节，在定程度上导入，美术是门综合工具性和人文性的学科，单纯地将美术作为种工具来开展教学，无法使学生享受绘画的乐趣。所以，在跨学科教学理念的指导下......”。

8、“.....然后用画笔将其记录下来。这种不拘格的绘画教学方式有利于学生想象力的发展诗画合教学模式在小学美术教学中的应用论文原稿。关键词小学美术诗画合诗歌教候，尽管他们可以按照实物按部就班地绘画，但是这种方式严重局限了学生想象力的发散。针对这情况，教师就可以将简笔画的绘画技巧绘画步骤等编成简单的儿歌，以此使学生在发展打下坚实的基础......”。

9、“.....用简单形象的诗歌对美术作品进行解说，这样可以使学生形象地理解海水的流淌，左下角伫立着个渡口，艘小船驶向远方，渐行渐远。简单的幅画将古诗中的离别之情生动地再现出来，发散了学生的想象力。总之，在小学美术教学活动开展中，教师景画下来，如此不仅可以使学生深刻理解诗歌内容，还可以激发他们绘画的积极性。以王安石的江上为例......”。