1、“.....从而开启人类大脑的无限以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用初探论文原稿使课内知识和拓展思路相结合，便于学生更快更好更具开拓性地学习，也是提高学生语文素养和创新能力行之有效的方法。思维导图的概念及特点思维导图又叫心智导图，是表堂上以多媒体技术展示思维导图，使学生更快地掌握课内知识，更便于记忆和理解......”。

2、“.....为了提高学生自主创新的能力和综合素质，促进大脑的潜能开类观点的若干依据丰富在图里，再根据心中的思维导图去逐条表达，这样就能达到理想的口语交际效果。以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用初探论文原在口语交际中的应用所谓的口语交际，即指即兴演讲。学生在平时上台演讲的时候，通常都是先打好草稿，然后熟练地背诵......”。

3、“.....导致有些学写下题目，然后围绕题目小组展开讨论，利用思维导图的发散性思维，逐条列出大纲，然后再排除，保留最符合的选项，然后余下的工作就是丰富完善大纲下的内容，这样篇好实上很多学生都是胡乱地东记下西记几笔，没有统的思路，都是听到什么记什么，而没有自己的方法。引入思维导图后，学生在教师的引导下，用清晰的逻辑思维去构想课内的用思维导图的发散性思维......”。

4、“.....然后再排除，保留最符合的选项，然后余下的工作就是丰富完善大纲下的内容，这样篇好的文章就顺利地完成了，學生也会以此受到导图在小学语文教学中的应用初探论文原稿。在写作教学中的应用提到写作，很多学生都苦不堪言，有的长篇大论地写了很多，但是并不扣题，有的干脆不知道写什么，还以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用初探论文原稿的文章就顺利地完成了......”。

5、“.....而不会在写作的时侯忙手忙脚，无从下笔。以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用初探论文原稿。但是并不扣题，有的干脆不知道写什么，还有的学生，开始几段写的是符合题目的，写着写着就开始跑题了。引入思维导图概念之后，教师可以先给出题目，然后让学生先在纸平时即兴演讲的时侯，没有草稿，导致有些学生在表述自己观点的时候，前言不搭后语......”。

6、“.....引入思维导图之后，学生可以先想好个基本观点，然后从这个观知识点，找到关键点后，引出相关题目，然后记录自己的课堂笔记，以达到高效学习的目的。在写作教学中的应用提到写作，很多学生都苦不堪言，有的长篇大论地写了很多，启发，而不会在写作的时侯忙手忙脚，无从下笔。在课堂笔记中的应用课堂笔记在语文学习中有着举足轻重的作用，能够记好课堂笔记......”。

7、“.....但的学生，开始几段写的是符合题目的，写着写着就开始跑题了。引入思维导图概念之后，教师可以先给出题目，然后让学生先在纸上写下题目，然后围绕题目小组展开讨论，利点出发，在心里先画张思维导图，将论证此类观点的若干依据丰富在图里，再根据心中的思维导图去逐条表达，这样就能达到理想的口语交际效果......”。

8、“.....更便于记忆和理解。在口语交际中的应用所谓的口语交际，即指即兴演讲。学生在平时上台演讲的时候，通常都是先打好草稿，然后熟练地背诵，但图相结合的教学平台，使课内知识和拓展思路相结合，便于学生更快更好更具开拓性地学习，也是提高学生语文素养和创新能力行之有效的方法。关键词多媒体技术思维导图小能......”。

9、“.....摘要在新课程改革的背景下，为了提高学生自主创新的能力和综合素质达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主发，提高学生思维水平，改变思维方式和思考模式，进行了深入的探究......”。