1、“.....在进行绘画创造的时候脑海里就会有更加鲜明深刻的印象，绘画作品也就更加真实生动。学生相互协作，互相描绘对方放学后的举动，再用画笔真实地表现，也加深了同学之间的相互了解和关心，增进了同学之间的友谊和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。集体合作方式是学生美术学习的重要方式之，其意义在于通过学生与学生之间的交流，实现优势互补促进共同进步。在唤醒学生学习主人翁意识的同时，逐步建立具有个性化的美术学习模式。科学划分小组是这个过程中需要注意的第个问题，教师既需要考合作学习在小学美术教学中的应用论文原稿想。同学之间相互交流，沟通意见，那些平时很少发言的学生，在美术课上进行了充分沟通。要成功完成作品，每个人都必须尽全力参与到这个过程之中，在合作的过程中虽然也会出现意见冲突......”。

2、“.....在动手实践的过程中，体验到了美术创作的快乐，也增强了学生的集体主义观念，最后，每个组都交出了令人惊喜的作品。在的，在开展合作学习活动的过程中如何平衡这种差异，促进每个人美术素养的发展仍然有待深入探究。利用好小组合作可以达到事半功倍的效果，但是如何达到理想的教育目标还需要教师不断探索，用心学习。作为教师，也要积极同学生家长进行良好沟通，用更多的方式实现更快更好的教育成果，培养孩子们对美对于艺术的追求。参考文献赵凤君身能力的限制不能参与到些工作中，对于这样的情况，教师也要对学生做出积极的评价。评价定要真诚及时，要用自然亲切的语言去赞美学生，如果语言叙述表达不够准确可以加上部分身体语言表述，评价也不能太过夸张，以免引起孩子们之间的相互比较，使孩子们产生不平衡心理引起反作用......”。

3、“.....组织合作学习评价评价是课堂教学不可缺少的个关键环节，教师不仅要对学生的合作学习成果进行评价，还应该允许学生对教师的课堂教学进行有效评价。学生对于课堂的直观感受，也在很大程度上影响了他们对课程的兴趣，影响授课质量。而且学生真实的评价也有利于帮助教师发现自己教学过程中的遗漏和不足，不断提高自己的教学水平。评价是教学案例，讨论了合作学习在小学美术课堂应用的策略。教师首先要给孩子灌输平等沟通的思想，教育他们要用良好的沟通去实现致的目标，其次，要充分融入小组创作过程中，了解每个小组在绘画过程中出现的问题，帮助他们积极沟通解决，学生在合作学习的过程中也可以把自己的问题通过团队积极反馈给教师。例如，大师画我也画这部分的教学家长进行良好沟通，用更多的方式实现更快更好的教育成果，培养孩子们对美对于艺术的追求......”。

4、“.....稽雯翔纵横交融成合力，荧荧之光灼其华对小学美术合作学习的思考中国校外教育，编辑张珍珍。教师首先要给孩子灌输平等沟通的思想，教育他们要用良好的沟通去实现致的目标，其次，要充们之间的相互比较，使孩子们产生不平衡心理引起反作用。同时教师也应该积极鼓励小组成员之间的相互贊美，让孩子们学会欣赏别人的付出。课程标准进步建议义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发量。而且学生真实的评价也有利于帮助教师发现自己教学过程中的遗漏和不足，不断提高自己的教学水平。评价是个相互的过程，可以让教师和学生共同提高。同时作为合作学习，小组成员之间也可以相互评价，相互赞扬，互相总结自己在团队合作中的贡献和成就......”。

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6、“.....在合作的过程中虽然也会出现意见冲突，可是孩子们都能够良好地解决，在动手实践的过程中，体验到了美术创作的快乐，也增强了学生的集体主义观念，最后，每个组都交出了令人惊喜的作品。同时他们在互相了解彼此的过程中获得了美术学习的新发现新体验，参与合作学习活动的积极性比以前更足了，同分融入小组创作过程中，了解每个小组在绘画过程中出现的问题，帮助他们积极沟通解决，学生在合作学习的过程中也可以把自己的问题通过团队积极反馈给教师。例如，大师画我也画这部分的教学过程中，有个小组的成员因为对于展示画作的用色问题产生了激烈争吵，作为教师，我让他们每个人都详细阐述了自己的用色及原因，然后大家起投票选展。尽管小组合作学习方式为美术课堂注入了生机与活力，但是教师应该清醒地认识到学生之间的差异是客观存在的......”。

7、“.....促进每个人美术素养的发展仍然有待深入探究。利用好小组合作可以达到事半功倍的效果，但是如何达到理想的教育目标还需要教师不断探索，用心学习。作为教师，也要积极同学生动作参与思维参与进行评价，同时也要对学生的情感参与进行评价，有很多学生可能很想积极参与，但是由于自身能力的限制不能参与到些工作中，对于这样的情况，教师也要对学生做出积极的评价。评价定要真诚及时，要用自然亲切的语言去赞美学生，如果语言叙述表达不够准确可以加上部分身体语言表述，评价也不能太过夸张，以免引起孩子学们也培养了良好的团队协作意识，更加有利于班集体的和谐。合作学习在小学美术教学中的应用论文原稿。组织合作学习评价评价是课堂教学不可缺少的个关键环节，教师不仅要对学生的合作学习成果进行评价，还应该允许学生对教师的课堂教学进行有效评价。学生对于课堂的直观感受......”。

8、“.....影响授课质合作学习在小学美术教学中的应用论文原稿划分小组是实现目标的第步。年级下册巧用对称形这节课小组合作教学中，我将学生按照组间同质，组内异质的原则划分为人小组，每小组内既有美术基础好的学生，又有美术基础般和较差的学生，每个人有不同的审美观念，有不同的思想。同学之间相互交流，沟通意见，那些平时很少发言的学生，在美术课上进行了充分沟通。要成功完成作品，每。合作学习在小学美术教学中的应用论文原稿。科学划分合作小组标准指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。集体合作方式是学生美术学习的重要方式之......”。

9、“.....为各个小组成员提供尽量均等的学习机会，合理划分小组是实现目标的第步。比如，教材中放学了这个片段的教学过程，因为这是孩子们每天都会经历的场景，大家都很熟悉，所以我就请了几名不同性格的学生上台表演放学同时他们在互相了解彼此的过程中获得了美术学习的新发现新体验，参与合作学习活动的积极性比以前更足了，同学们也培养了良好的团队协作意识，更加有利于班集体的和谐。合作学习在小学美术教学中的应用论文原稿。科学划分合作小组标准指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏小学美术合作学习的实施山东师范大学，稽雯翔纵横交融成合力，荧荧之光灼其华对小学美术合作学习的思考中国校外教育，编辑张珍珍。年级下册巧用对称形这节课小组合作教学中......”。