1、“.....让学生的学习不再是流于表面，而是在教师的引导之下深入到语文知识的本质当中，有效地促进了学生对于语文知识的深入探究。相比于传统的语文教学程序概念来说，语文学习任务群教育教学是基于高中阶段学生的语文认知需求的基础上发激情。本文所要探究的是高中语文学习任务群教学的策略研究。语文学习任务群具有比较鲜明的教学特点通过任务型教学和项目型学习之间进行融会贯通，我们可以发现在两者的共同构建归纳之下形成了语文学习任务群的教育教学模式，就比如在教学的过程中，更加提倡学生将自己的生活和教育教学进行有机的结合，强化学生在教育教学过程中的主体地聚焦于情境与活动论文原稿分类号文獻标识码文章编号钱烨聚焦于情境与活动谈高中语文学习任务群教学的问题与对策课外语文，新课程教学改革重新规划了高中的语文教学任务，制定了更加有针对性的教学与教学结构......”。

2、“.....而是在教师的引导之下深入到语文知识的本质当中，有效地促进了学生对于语文知识的深入探究。相比于传统的语文教学程文教学的本质当中，让学生能够熟练地掌握语文教学语言的应用，任务型教学比较关注学生的教学过程，强调学生和教师之间的互动和交流，希望能够通过真实环境的构建引导学生积极地完成教学任务，从而提高学生的语文表达能力。例如在教学过程中讲学生所要学习的主题是什么，教学任务的开展应该从哪方面对学生进行教学的引导，不同类型的教学参与这教学任务的开展过程中，让学生围绕特定的主题进行讨论与研究，可以让学生围绕山东齐鲁文化这现象进行展开，从古至今根据教材中现有的知识内容进行深入分析，让学生提高自身的文化素养，同时能够将文章中的知识内容梳理遍，加深学生的印象聚焦于情境与活动论文原稿......”。

3、“.....以往的语文教学更多的是关注学生基础能力知识的发展，学生缺乏学习的热情，语文课堂的教学也变得枯燥乏味，针对此类情况，教师可以通过情境的创设引导学生充分地感知语文教学的思想感情内容。例如教师在引导学生学习小说的过程中，就可以让学生针对个别问题进行讨论，比如如果你是这部在教学过程中要对教育知识点进行逐个的分析讲解，引导学生将文本层次进行分析和梳理，体验学生在语文学习过程中的情感认知。在完成文学阅读与写作这教学内容的时候，新课改的标准就需要教师围绕具体的散文和经典小说等实现跨模式的教育教学，引导学生进行具体形象感知的认识，提高学生的思想品位，同时帮助学生养成对文学的评论等。教师尔巴黎圣母院莎士比亚的大悲剧和大喜剧，以及巴尔扎克的高老头等书籍时，可以在学生阅读之后通过阅读交流会......”。

4、“.....有针对性地提高学生的文学涵养，让学生能够将自己在这些名著中所体会到的思想感情应用到写作或者实践的生活之中，实现自身能力的发展。参考文献陆志平语文学习任务群的特点语文学习，徐鹏语文学习任务群教学标准覆盖高中语文教学的全部内容，在新课改的教学基础上完成了项语文学习任务群的创设，让学生能够从更多的角度完成语文教学任务，提高学生的语文综合素养。语文学习任务群教学模式主要是引导学生提高在语文语言方面的多层次发展，同时避免出现传统教学科目的段格式教学，让语文学习能够更加连贯。例如教师在教学过程中要对教育知识行讨论，比如如果你是这部小说的主人公，你会怎么处理你目前所遇到的困境，如果你是小说主人公的朋友，你会对他进行怎样的建议等等，这些问题虽然看似来自学生的日常生活，但是与学生之间其实有很远的段差距......”。

5、“.....为此教师在设计问题的时候要更加结合学生的生活情境，从学生的生活出聚焦于情境与活动论文原稿引导学生阅读大卫科波菲尔巴黎圣母院莎士比亚的大悲剧和大喜剧，以及巴尔扎克的高老头等书籍时，可以在学生阅读之后通过阅读交流会，开展阅读心得的交流，有针对性地提高学生的文学涵养，让学生能够将自己在这些名著中所体会到的思想感情应用到写作或者实践的生活之中，实现自身能力的发展聚焦于情境与活动论文原稿。次解读提高文学涵养新课程教学标准覆盖高中语文教学的全部内容，在新课改的教学基础上完成了项语文学习任务群的创设，让学生能够从更多的角度完成语文教学任务，提高学生的语文综合素养。语文学习任务群教学模式主要是引导学生提高在语文语言方面的多层次发展，同时避免出现传统教学科目的段格式教学，让语文学习能够更加连贯。例如教师......”。

6、“.....不同类型的教学会对学生的教学发展产生怎样的影响，学生是如何理解教师所制定的教学任务。在学生学习赤壁赋这节课时，教师的教学任务就需要学生能够将本文全文背诵，并且能够理解诗人在这文章中所表达出来的思想感情，教师就可以为学生进行教学，任务群的教学模式开展让学生能够及时的反思性教学建议中学语文教學，金军华设置语文课堂生活情境的误区及导引策略教学与管理，胡义荣学习任务群的高中语文阅读学习情境与任务设计初探进展，倪江文学鉴赏活动之维高中语文文学鉴赏与创作学习任务群理解与操作教学月刊中学版，作者简介钱烨，女，年生，江苏江阴人，本科，中教级，研究方向为高中语文任务群学习。多层点进行逐个的分析讲解，引导学生将文本层次进行分析和梳理，体验学生在语文学习过程中的情感认知。在完成文学阅读与写作这教学内容的时候......”。

7、“.....引导学生进行具体形象感知的认识，提高学生的思想品位，同时帮助学生养成对文学的评论等。教师引导学生阅读大卫科波菲，比如在进行当代文学参与这教学任务的开展过程中，让学生围绕特定的主题进行讨论与研究，可以让学生围绕山东齐鲁文化这现象进行展开，从古至今根据教材中现有的知识内容进行深入分析，让学生提高自身的文化素养，同时能够将文章中的知识内容梳理遍，加深学生的印象聚焦于情境与活动论文原稿。多层次解读提高文学涵养新课程地完成本节课的教学任务。创设情境感知思想情感内容受到传统教学理念的影响，以往的语文教学更多的是关注学生基础能力知识的发展，学生缺乏学习的热情，语文课堂的教学也变得枯燥乏味，针对此类情况，教师可以通过情境的创设引导学生充分地感知语文教学的思想感情内容。例如教师在引导学生学习小说的过程中......”。

8、“.....学生在教师的引导之下逐渐地深入到语文教学的本质当中，让学生能够熟练地掌握语文教学语言的应用，任务型教学比较关注学生的教学过程，强调学生和教师之间的互动和交流，希望能够通过真实环境的构建引导学生积极地完成教学任务，从而提高学生的语文表达能力。例如在教学过程中讲学生所要学习的主题是什么展起来的，它充分地体现出了在教育教学过程中的阶段性和差异性，并且对于语文课程教学的建设提出了更加有针对性的概念，让语文教育教学变得更加符合高中阶段学生的语文学习需求，同时也让语文学习变得更加贴合学生的学习能力发展，激发学生对于语文学习的激情。本文所要探究的是高中语文学习任务群教学的策略研究聚焦于情境与活动，关注学生的学习过程性发展，实现学生综合素质能力的提高......”。

9、“.....通过学习柳永苏轼辛弃疾李清照位诗人的诗词，引导学生感受唐宋时期的时代背景和时代特征，让学生能够提高自身的文化涵养。关键词高中语文教学学习任务群问题对策中图分类号文獻标识码文章编号钱烨聚焦于情境与活动谈高中语文学习任务群教学的问序概念来说，语文学习任务群教育教学是基于高中阶段学生的语文认知需求的基础上发展起来的，它充分地体现出了在教育教学过程中的阶段性和差异性，并且对于语文课程教学的建设提出了更加有针对性的概念，让语文教育教学变得更加符合高中阶段学生的语文学习需求，同时也让语文学习变得更加贴合学生的学习能力发展，激发学生对于语文学习的会对学生的教学发展产生怎样的影响，学生是如何理解教师所制定的教学任务。在学生学习赤壁赋这节课时，教师的教学任务就需要学生能够将本文全文背诵，并且能够理解诗人在这文章中所表达出来的思想感情......”。