1、“.....即便教师不断强调课外阅读的重要性改变传统元教育的陈旧与刻板，使文学教育更加多姿多彩不拘格。多元化方向表示高校文学教育应当在传统文字教学基础上融入更多图形图像音频视频的时代元素，使文学教育更加生动活泼富于时代特色和青春活力。多元化方向也意味着文学教育不应局限在教师讲学生听，而是应当实现双向互动，给予学生更多发表意见的空间，让教师在倾听之后提供更多答疑解惑的内容。多元化方向还表示高校文学教育需要改变考定终身的旧传统，更加注重过程性和学生个体的成长与进步。互联网时取代系统性阅读不仅是生活节奏加快后大学生们被迫的选择，而且是浮躁的内心在行为方式上的必然表现。物质生活水平提高的客观因素定程度上诱导年轻学生过度追逐外物，而欲望得不到满足的空虚感又进步推动大学生加快步伐追求更多。应当说，主客观层面的双向影响既左右了当代大学生对文学学习的观念和行为......”。

2、“.....互联网时代高校文学教育遭遇挑战的主要原因义务教育阶段功利化目的削弱文学基础互联网背景下，高校文学教育面临挑战并非是互联网时代高校文学教育面对的挑战与对策论文原稿专业写作课程教学现状及思考以湖南文理学院芙蓉学院为例智库时代，作者简介刘建兰，女，年生，江西丰城人，本科，副教授，研究方向为汉语言文学然而，长期应试教育模式下，分数成为教学双方唯关注的重点。中小学生课外阅读量严重不足早已是普遍现象。即便教师不断强调课外阅读的重要性，家长也会将课本辅导书之外的书目视作闲书，认为阅读课外读物是不务正业。如此功利化的教育环境中，学生的文学基础不断被削弱，进入高校后必然无法在短时间内蹴而就，高校文学教学教育需要尽快接受个现实，那就是互联网已全面渗透当代大学生学习与生活的方方面面，即使学生思维模式与行为模式发生了不可逆的变化......”。

3、“.....另方面，高等教育要看到技术发展后相对积极有利的作用，充分利用互联网优化高校文学教育形式手段内容，使技术成为推动创新的正能量。只有立足于客观现实条件，同时在教育实践中扬长避短趋利避害，高校文学教育才能在互联网的宏观背景下主动创新求变，才能在继承优秀传统基础上实现时空限制，使工作学习或生活得到不受限的延伸。而这种延伸的效果则常常体现在特定专业素质的提升。高校文学教育同样可以凭借技术延伸课堂教学时空，培养终身学习意识和能力。比如微课。文学教育的微课固然可以是教材规定内容的主题化形象化，但也可以作为拓展文学内涵的手段。例如百家讲坛中就有不少涉及大名著中外名著经史子集的名家讲座，不仅生动有趣，而且富于历史的厚重与文学的深刻。将这些内容摘录或选编制作为微课供学生自主选择，方面是对学生视野和眼界的拓展优化考核评价方式，夯实课外阅读基础文学素养的养成和提升是渐进式发展过程......”。

4、“.....因此，优化考核评价方式，关注过程才是新时期高校文学教育应有的策略。比如读书笔记阅读报告等的成长性。判断学生文学素养的高低关键在于其有无成长，即便只有毫厘间的变化也说明了学生在努力。肯定这种努力不仅是激励措施，也且是通过增强学生自信激发文学学习的兴趣。基于兴趣的学习常常是能够实现加速度的学习。日积月累积少成多之下，从量变生们花费大量时间和精力沉浸于光怪陆离的网络文学世界中时，传统纸质书籍经典书目线下阅读便成为退居其次的选择。更有部分大学生拿起经典文学便觉味同嚼蜡，只有面对屏幕时才会津津有味精神抖擞。显然，在互联网时代中，高校文学教育正在面对网络文学挤占经典文学空间的现实冲突。其次，兴趣是最好的教师。只有基于兴趣的学习才是有质量有效率的学习。许多大学生热衷网络文学已是趋势。网络文学固然良莠不齐，但不可否认......”。

5、“.....比如曾经从网教学模式探索以普通话口语与训练课程为例遵义师范学院学报，罗妮文化自信在高校人才培养中的实现路径研究以汉语言文学专业学生为例决策探索，林琼高校汉语言文学专业写作课程教学现状及思考以湖南文理学院芙蓉学院为例智库时代，作者简介刘建兰，女，年生，江西丰城人，本科，副教授，研究方向为汉语言文学其次，兴趣是最好的教师。只有基于兴趣的学习才是有质量有效率的学习。许多大学生热衷网络文学已是趋势。网络文学固然良莠不齐，但不可否认，其中也有不统模式的局限，以及时代发展社会变迁使新生代大学生对文学艺术的需求产生变化，高校文学教育才能找准影响教育实效性的成因找对应对冲突和挑战的方法。方面，高校文学教育需要尽快接受个现实，那就是互联网已全面渗透当代大学生学习与生活的方方面面，即使学生思维模式与行为模式发生了不可逆的变化，也要求文学教育必须主动顺应环境而不能强求回到过去......”。

6、“.....充分利用互联网优化高校文学教育形式手段内容，使技术成为推知不觉中渐渐巩固。这也是互联网时代高校文学教育应对挑战应有的策略之。延伸课堂教学时空，培养终身学习意识和能力网络与信息技术的典型优势之就是突破传统模式下的时空限制，使工作学习或生活得到不受限的延伸。而这种延伸的效果则常常体现在特定专业素质的提升。高校文学教育同样可以凭借技术延伸课堂教学时空，培养终身学习意识和能力。比如微课。文学教育的微课固然可以是教材规定内容的主题化形象化，但也可以作为拓展文学内涵的手段。例如百家讲坛中就有不少涉及互联网时代高校文学教育面对的挑战与对策论文原稿小说改编为影视剧的甄嬛传琅琊榜等度掀起了古诗词热，以此为契机引导学生完整阅读大名著不失为良策。为了顺应大学生碎片化阅读的潮流趋势，线上小说资源中的莫泊桑短篇小说集朱自清散文集等也是可用的选择......”。

7、“.....更加积极地帮助学生筛选网络文学中的优质资源，引导学生充分且深入地学习。同时，条件适宜的情况下，将网络文学与传统经典文学进行对比教学也不失为种创新形式。有对比才能发现差异。发现差异而究其原因则有助于学生知其然且知其所以其原因则有助于学生知其然且知其所以然。其不仅是最早欢迎互联网技术并广泛应用的群体，也始终是互联网各类创新应用技术的尝鲜者和推广主力。时下接受高等教育的大学生均是后新生代中的佼佼者，不仅早已习惯了网络化生存，而且在很大程度上主导着各种网络技术发明创造的具体走向。这种与互联网密不可分的状态决定了年轻大学生中的大多数已经形成了线上阅读的习惯，且阅读对象并非传统意义上的经典文学，而是基于互联网生存模式下的后来者，也就是林林总总的网络文学。当程性决定了不少高校文学教育数十年难有彻底改变，无论是教材内容还是教学方式都存在以不变应万变的倾向......”。

8、“.....优化考核评价方式，夯实课外阅读基础文学素养的养成和提升是渐进式发展过程，对其考核与评价也不能仅仅通过张试卷全面展示。因此，优化考核评价方式，关注过程才是新时期高校文学教育应有的策略。比如读书笔记阅读报告等的成长性。判断学生文学素养的高低关键在于其有无成长，即便只有毫厘间的变化也说精品值得阅读和学习。比如曾经从网络小说改编为影视剧的甄嬛传琅琊榜等度掀起了古诗词热，以此为契机引导学生完整阅读大名著不失为良策。为了顺应大学生碎片化阅读的潮流趋势，线上小说资源中的莫泊桑短篇小说集朱自清散文集等也是可用的选择。教师应当本着更加宽容的心态，更加积极地帮助学生筛选网络文学中的优质资源，引导学生充分且深入地学习。同时，条件适宜的情况下，将网络文学与传统经典文学进行对比教学也不失为种创新形式。有对比才能发现差异......”。

9、“.....同时在教育实践中扬长避短趋利避害，高校文学教育才能在互联网的宏观背景下主动创新求变，才能在继承优秀传统基础上实现时代化发展个性化提升，才能变被动为主动化不利为有利，从而更加游刃有余地应对技术变革带来的挑战实现压力下的可持续发展。参考文献王静情境教学法在高校语言文学教学中的应用与途径研究科教导刊，王俊芹高校文学教育信息化结合应用性分析中国教育技术装备，万光明，刘燕师范类专业口语能力素质相结合名著中外名著经史子集的名家讲座，不仅生动有趣，而且富于历史的厚重与文学的深刻。将这些内容摘录或选编制作为微课供学生自主选择，方面是对学生视野和眼界的拓展，另方面也是培养学生自主学习个性化阅读和终身学习的有益尝试。结语互联网时代，高校文学教育不仅面临着技术飞跃带来的形式和手段的挑战，更受到教育理念意识等深层次问题带来的考问。因此......”。