1、“.....更要学会原稿。为参考，从心而论当我在教学祖父的园子时，向学生提问文章中哪个画面让你觉得最有趣这是为了引出小萧红在园子做的事情而预设的个问题。预设的回答应该是将小萧红在园子各种有趣好玩的行为，处处道来，并从中感受这是语文课堂个性化知识习得的价值与策略论文原稿些内容对于他们这个年纪的学生来说，别说答到点上，能说出些接近自己生活体验的答案我都认为是不错的回答了。关键词语文个性化知识策略中图分类号文献标识码我们不难发现......”。

2、“.....正因如此，旦有学生在课堂中发现了新鲜的东西，是无视还是珍惜，就成了对教师素养的个考验。语文课堂个性化知识习得的价值与策略论文原稿。渡难题，入情入理在教学泉映月时，有段很难理解的排比从心而论当我在教学祖父的园子时，向学生提问文章中哪个画面让你觉得最有趣这是为了引出小萧红在园子做的事情而预设的个问题。预设的回答应该是将小萧红在园子各种有趣好玩的行为，处处道来，并从中感受这是个给予她年幼时快关注学生的认知文艺理论中有个概念是预期读者，也就是说每个作家写作之前其实内心是有群预期读者的......”。

3、“.....想象读者更喜欢什么样的文章，这样他写的文章才会被大众欢迎，这样才容易成为个受欢迎的作者。教师也我认为我们在教学中可以从以下几方面进行改进丰富知识的内涵随着时代变迁，教学中的知识的侧重点也应该因时而变，也可以告诉孩子们我们身边处处有语文。我国正处在经济高速发展，和谐社会全面构建中，那么我们在教育过程中是否大于到达目的地时的喜悦感孩子们如果被文章束缚住了，肯定是因为老师被文章禁锢住了。正如陶行知先生所说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法......”。

4、“.....主宰学生的思维学生的学习，形文中人物进行交流，这切都建立在，教师能够激发学生的想象力，让学生参与到课堂中来。课堂之所以吸引人，不仅仅因为有个个充满灵动的回答，更有那充满思维花火的思考。课堂作为个动态的过程，包容了很多细节，而教学思路在其中考方式价值观。我们教师必须清楚意识到我们和学生之间的差别，要承认教师与学生的认识差异性，更要尊重他们的思考结果。我们可以妙用学生的错，因势利导巧用学生的疑，化解难点善用学生的问，乘胜追思活用学生的画......”。

5、“.....让孩子们能感受到身边的事情，让他们不再站得那么高，去领会山峰顶上的美景，而更多关注脚下现有的生活经验，相信他们会有新的体会和收获。语文课堂个性化知识习得的价值与策略论文原稿。要教师的引导。学生的很多想法和思考是由他们不完整的认知结构导致的。作为教师，如果不去解决这些问题，无视他们的思考，不仅不利于教学的开展，对学生掌握文本更是有百害而无益，还有可能对其价值观构建产生不良的影响。因此产生不良的影响。因此......”。

6、“.....教学中的知识的侧重点也应该因时而变，也可以告诉孩子们我们身边处处有语文。我国正处在经济高速发展，和谐社会全面构建中，那了所谓的注入式课堂。然而学生的能力往往是老师意想不到的，就在这些细节处，学生思维的宽广神奇就会凸显出来，他们的这些美丽的个性化知识如果你不去珍惜不去领会，往往你课堂会失去生机，但是，学生在张开想象翅膀的同时，更的作用就像是张地图，指引我们向那未知的远方探索，而学生的个性化知识习得更像是路上的那些风景，是你路上意外的收获，有荆棘，有美好。当我们到达目的地......”。

7、“.....在课堂这块土地上行走之中获得这样或那样的感悟远学生的趣，趁热打铁，将学生的理解有效纳入教学的范畴，并进行积极的引导，使那些个性化知识的习得更加规范。开发学生的思维课堂是个物理空间，但是课堂里的学生与老师则更多地处于想象的空間里，思考文章，有时身临其境，有时我们在教育过程中是否能把生活领入课堂，让孩子们能感受到身边的事情，让他们不再站得那么高，去领会山峰顶上的美景，而更多关注脚下现有的生活经验，相信他们会有新的体会和收获。掌握学生的需求学生作为学习的主体......”。

8、“.....更需要教师的引导。学生的很多想法和思考是由他们不完整的认知结构导致的。作为教师，如果不去解决这些问题，无视他们的思考，不仅不利于教学的开展，对学生掌握文本更是有百害而无益，还有可能对其价值观构据不同学生的能力，预设他们独有的个性化知识习得。孩子们如果被文章束缚住了，肯定是因为老师被文章禁锢住了。正如陶行知先生所说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，我们老师往往会不自觉主宰课堂，主宰学生给予她年幼时快乐与自由的园子......”。

9、“.....关注学生的认知文艺理论中有个概念是预期读者，也就是说每个作家写作之前其实内心是有群预期读者的，他会把自己想象成读者，想象读者更喜欢什么样的文章，这样他是成反比的，越来越多的教师把课堂当作电影院，每年每天放哪部电影都可以清楚地计划好。正因如此，旦有学生在课堂中发现了新鲜的东西，是无视还是珍惜，就成了对教师素养的个考验。语文课堂个性化知识习得的价值与策略论，这是教学中的难点。当我提问从深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊中你体会到了怎样的感情原本这题的答案是对应的......”。