1、“.....或者作者自身的观点，弄清楚书籍的大致结构再开的读书笔记，对优秀的读书笔记进行表扬鼓勵，给予肯定，对做得不好的学生及时指导，让学生学会做读书记录，增强学生阅读的目的性与自觉性，从而让学生用认真的态度完成读书笔记，提升阅读积累的实效性。另外，教师可以在推荐的课外读物中选择浅析初中语文课外阅读的引与导论文原稿而组织召开读书心得交流会。在会上，有的学生会声情并茂地朗诵散文中精彩的段落，有的学生通过画画的方式描绘散文中个情节，有的学生会用表演的形式演绎文章中个片段，有的学生会向大家展示自己的读书笔记......”。

2、“.....教学应该联系实际生活获得相关经验，让学生学会主动地学习。在实际教学时，教师需要创设生活化的课堂情境，吸引学生的课堂注意力。当学生积累定的知识量时，就会把自己的阅读成果与大家起分享，这时组织开展读书好习惯。首先，在教学的过程中，教师要引导学生在阅读时养成查字典的好习惯，这样时间长了既可以提高学生阅读的质量，也可以提高学生的文字水平和语言水平。其次，教师要告诉学生在阅读时要全神贯注，把自己沉浸在文本当中，将文本中的知识逐因此，语文教师提升教学质量时，定要高度重视学生的课外阅读......”。

3、“.....扬长补短互相促进，这样才能在根本上提升学生课外阅读的效率，从而在定程度上提升学生的阅读水平及能力。比如每读完篇好的文章，教师可以要求学生把作者中图分类号文献标识码新課标指出，培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，扩大阅读视野，提倡少做题多读书读好书好读书，鼓励学生自主选择阅读材料，积极指导学生多读书，并且采用多种形式交流读书心得体会，这是较为重要的初中语文实践活，鼓励学生自主选择阅读材料，积极指导学生多读书，并且采用多种形式交流读书心得体会，这是较为重要的初中语文实践活动。课外阅读并不是语文教育体系的点缀......”。

4、“.....从种角度上讲，阅读能增加语言的积累，培养学生用作者的成功之处和自己的感想结合起来记在读书笔记上。这样长时间地日积月累，学生在写作时会无意识地运用这些内容，从而使学生能够妙笔生花。因此，语文教师提升教学质量时，定要高度重视学生的课外阅读，将其与课内阅读有机结合，扬长补短互生阅读的水平首先要培养学生养成使用工具书的好习惯。首先，在教学的过程中，教师要引导学生在阅读时养成查字典的好习惯，这样时间长了既可以提高学生阅读的质量，也可以提高学生的文字水平和语言水平。其次......”。

5、“.....课外阅读并不是语文教育体系的点缀，而是语文教育的重要组成部分。从种角度上讲，阅读能增加语言的积累，培养学生用语言表达情意或者描绘事物，同时提升学生自身的听说写的能力。浅析初中语文课外阅读的引与导论文原稿。力。在初中语文教学中，阅读占据较大的比重，并且阅读教学的主要任务就是要培养学生养成自主阅读的习惯。语文教师要积极引导学生仔细留心观察身边的小事物，扩大学生的阅读范围，让学生将阅读与实际生活有机地结合。关键词初中语文课外阅读引的组成部分。在初中语文课外阅读教学时......”。

6、“.....赋予学生人生价值与重要意义，培养学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到语文课外阅读中，最终促进学生向着健康的方向发展。参考文献管玉凤浅谈农村初中生语文言表达情意或者描绘事物，同时提升学生自身的听说写的能力。浅析初中语文课外阅读的引与导论文原稿。另外，初中课外阅读教学的显著特点就是充分发挥学生的主观能动性，让学生自主阅读感兴趣的书籍，从而提升学生的阅读能力与表达促进，这样才能在根本上提升学生课外阅读的效率，从而在定程度上提升学生的阅读水平及能力。关键词初中语文课外阅读引导中图分类号文献标识码新課标指出......”。

7、“.....增加阅读量，扩大阅读视野，提倡少做题多读书读好书好读，把自己沉浸在文本当中，将文本中的知识逐渐地转化为作文的素材，在写作时借鉴，为我所用。在阅读材料的选择上，教师要多鼓励学生阅读名著，养成写读书笔记的好习惯，积累好词好句，并分类进行整理。比如每读完篇好的文章，教师可以要求学生外阅读的引与导学周刊，彭业群初中语文课外阅读的引导策略课外语文，圣美秀课内课外自成体的初中语文课外阅读的引导对策课外语文，陈刚初中语文课外阅读指导语文教学与研究，。促进个性化阅读习惯的养成工欲善其事，必先利其器......”。

8、“.....并且将自身的想法融入阅读当中，当遇到感情比较深的地方可以声情并茂地朗诵，同时记录文章较好的段落，积累阅读知识，为今后的写作奠定坚实的基础。结语综上所述，课堂学习是学生重要的生活世界之，但是课外阅读同样是学生学习生活中必不可阅读。初中生自身的思维方式已逐渐趋向于成熟，教师可以根据学生的个性差异以及文章的性质教授学生正确的阅读技巧，培养学生养成自身的学习习惯。比如学习皇帝的新装这篇文章时，教师可以引导学生学习文章中所用到的修辞手法，如比喻拟人以及趣味性与知识性较强的内容编制为知识竞赛的题目......”。

9、“.....让学生在比赛中巩固阅读效果。比如教师向学生推荐大名著之后，教师可以开展名著知识我知道的竞赛活动，采用试题的方式，以情节人物的主体以及相关背景开展读书知识竞赛感。以学生作为课堂主体，活跃课堂氛围，同时提升学生的阅读能力。评比展览的读书笔记并开展读书知识竞赛课外阅读生活化教学要求教师要让学生联系实际生活，养成良好的学习习惯。教师要指导让学生在日常生活中时常写读书笔记，并且定期展览学得交流会就显得很有必要。读书心得交流会主要是针对学生阅读的同本书，或者向其他人推荐自己读的书，其形式具有多样性......”。