1、“.....名垂青史，也激励着后人为挽救国家和民族的危亡尽心尽责，他的精神永垂不朽。生我认为谭嗣同的死不值得，他应该像康有为梁启超那样先保住自己的性命，再继续为国家和人民作贡献，俗话说得好留得青山在，不怕没柴烧。个人最宝贵的生命都没有了，又如何继续救国救民生我赞同的观点，我也觉得谭嗣同的慷慨就义过于仓促，其实他还是可以有保留自己性命的机会的。是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人，我并没有沉醉在安稳的生活里面让我的工作变成潭死水，也并没有只味功利化地追求高分数，让我的学生变成学习的机器。教学片断笔者在讲授年级上册北师大版维新变法运动课时，特别提到谭嗣同这历史人物，并让学生们展开讨论。人物简介谭嗣同作为维新道主义者萧伯纳先生说过这样句话我不是你的老师，只是你的个旅伴而已，你向我问路，我指向我俩的方向。笔者多年来曾经利用寒暑假个人背包旅行去过多个国家，作为名背包客，笔者在见证触摸到各国的名胜古迹和风土人情的同时，也不忘记去窥探下当地的教育，在非洲的坦桑尼亚，我走进马赛人的村落......”。

2、“.....而是机械般的年复年，日复日我的历史课堂的核心价值到底是什么我该围绕怎样的核心目标进行教学我是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人，我并没有沉醉在安稳的生活里面让我的工作变成潭死水，也并没有只味功利化地追求高分数，让我的学生变成学习的机器。落实此核心目标教学在现实条件中所面对的困惑和坚持。关键词历史核心目标教学情感态度价值观开放性思维英国杰出的人道主义者萧伯纳先生说过这样句话我不是你的老师，只是你的个旅伴而已，你向我问路，我指向我俩的方向。笔者多年来曾经利用寒暑假个人背包旅行去过多个国家，作为名背包客，笔者在见证触摸到各国的名胜古迹和风土人情的同时，也不忘记去窥探下当地的教育，在非洲的坦桑尼亚提前让学生精心排演了司马迁这幕历史短剧，收到不错的教学效果。人物简介司马迁生活在汉武帝时代，他的父亲司马谈是汉武帝时期的史官，司马迁受家庭影响，岁开始学经史，岁外出游历，考察风俗......”。

3、“.....收集传说。后来，司马迁继承父业，做了史官，遍阅皇家藏书，后来他因触怒汉武帝，被关入大牢，并受到残酷的腐刑处分，身心大受创伤，但当他想到孔子和屈原等古人在逆境中发奋图强的故假如我是谭嗣同的话，我是绝对不会这样做的，因为因为我怕死，我觉得还是有很多方式可以救国的，只要不是出卖自己的国家和民族，在适当的时候保全自己的性命，也是无可厚非的,当然我肯定谭嗣同的精神。摘要本文旨在通過课堂教学的个实例片断来探讨中学历史课堂核心目标教学，主要是围绕对学生情感态度价值观及开放性思维进行培养，并以客观的态度提出，戊戌变法有那么悲壮并且对后人的救国能起到如此强烈的激励作用吗生为国家为民族献出生命的人固然值得我们敬佩，个人没有了最宝贵的生命，那么就意味着他或她的人生贡献只能到此为止了，但我相信退步海阔天空，保存生命去继续战斗，或许力量会更强大。案例分析在宽松的课堂氛围中，允许课堂中出现不同的声音，从人物细微处出发，深入浅出地探要的是培养当地的老师具有开放的教学理念和科学的教学方法，而学校的校园文化更是处处体现出尊重人的生命价值和道德情感的理念。笔者认为假如位教师本身就是个功利权威而又谨小慎微的人......”。

4、“.....哪怕有那么两节课的内容需要提到情感态度与价值观的教学，那么很可能也只是些机械般的点播而已，更谈不上所谓的在历史张开情感与思维的翅膀论文原稿透及开放性思维的培养作为中学历史课堂核心目标教学的反思历史科作为门最传统的人文学科，其最独特的价值当然不仅仅是传承前人的经验教训，不要忘却历史，更重要的是培养人的精气神。面对学生，要使其成为个有责任有担当的对国家对社会有作为的未来人才，对其的终身发展起到最深远作用的教育归根到底仍然是品质和思维的力量的培养。笔者认为在中学历史课堂中以培养学生情感态度价值观及开放变了吗生这是信念问题。戊戌变法失败之后，谭嗣同为什么不愿意逃亡我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。如果没有他，没有戊戌君子的牺牲，戊戌变法有那么悲壮并且对后人的救国能起到如此强烈的激励作用吗生为国家为民族献出生命的人固然值得我们敬佩，个人没有了最宝贵的生命，那么就意味着他或她的人生贡献只能到此为止了，但我相信退步海阔天空，保存生命去继续战斗，或许力量会更了史记。张开情感与思维的翅膀论文原稿......”。

5、“.....特别提到美国开国元勋华盛顿，并就华盛顿的生平作了简介华盛顿在美国独立战争爆发后，被任命为大陆军总司令，领导美国人民进行艰苦卓越的斗争，为国家的独立做出了不可磨灭的贡献。同时，华盛顿还出任美国第第任总统。下面是学生们对华盛顿的评价给出自己的观点生华盛顿出生在费吉尼亚我依然在默默地努力实践我的教学理想，那就是在历史课堂上以培养学生的情感态度价值观及开放性思维作为历史教学的核心目标，期待有天我的学生们都能在课堂上张开情感与思维的翅膀。以下就先以笔者在此核心目标的教学指导下所实施的个教学片断作为探讨融会情感教育和培养开放性思维的教学实录片断教学片断笔者在讲授年级上册北师大版昌盛的文化课时，提前让学生精心排演了司马迁这幕历史短剧我走进马赛人的村落，见到了天真的孩童们在牛粪和树枝以及泥巴搭建起来的简陋教室里快乐无比的读书在尼泊尔的博卡拉，我无意中闯进了当地所由日本人援建的乡村学校，还偶遇了学校日本籍的老校长，她服务于学校十多年，给当地的孩子带去了宝贵的教育财富。反思自己作为名国内发达城市的中学历史教师，我在拥有了优越的教学条件的同时......”。

6、“.....在学校的教育过程当中，德育教育有两种比较常见的途径，政治课和其他学科的课程教育和组织开展个性化教育活动。在的职业原则。所以教师要在极大程度上阻止消极情绪传入校园，以免影响学生的思想行为和身心健康。摘要中等职业学校是我国教育系统的部分，是我国教育大家庭当中的重要成员，更是为中国社会主义现代化建设培养高素质技能型人才的摇篮。然而，近几年在普通学校持续扩招，院校与院校之间竞争浅析当代中职学生德育教育现状与对策论文原稿对于中职德育教育的重视程度还有待提高，认识不够透彻。职业学校培养的是技术专业人才，学校特别重视学生的专业基础课和专业课的学习。这种教育模式必然会疏忽学生德育方面的教育。把这部分教育的大部分课程都推向社会，这样会导致学生毕业以找工作时学校与社会的脱节，学习所学知识不能彻。中职德育的有效对策首先，根据中职学生的专业特殊性，与专业社会实践相结合，加强职业道德教育。中学生有着很强的技术专业，从他们进入职校的第天起，就有针对性的去学习专业，而这专业又和学生毕业后所从事的工作岗位有着很大的关联，因此，中职学校的德育工作中，要以具体的职业忽学生德育方面的教育......”。

7、“.....这样会导致学生毕业以找工作时学校与社会的脱节，学习所学知识不能顺利的与社会需求相衔接。在实际的社会当中，市场经济对中职德育也产生了定的消极影响在市场经济的大潮面前，市场原则向各个领域的渗透，虽然现在就业与为人摘要中等职业学校是我国教育系统的部分，是我国教育大家庭当中的重要成员，更是为中国社会主义现代化建设培养高素质技能型人才的摇篮。然而，近几年在普通学校持续扩招，院校与院校之间竞争激烈，现实社会中对用人方面普遍存在盲目追求高学历的背景下，使得现在中等职业学校生源的素质参化雨，达到育人的成效。德育教育过程是个长期的曲折的过程，是项艰巨复杂长期的工作。需要得到社会家庭学校者共同的努力。作为教育工作者的员还需强化队伍，加强研究，跟上时代的步伐做好学生德育工作，构建中职道德教育机制，使师生之间的道德交往和交流成为种习惯，用教师自身的高尚德企业家，为学生们举办些专题类讲座活动，给学生们带来启发，引导学生树立正确的德育观择业观世界观。培养学生开阔性的思维，在实践活动中让学生做好职业生涯规划，树立自己的职业理想。最后，在进行德育教育的同时，增强学生的诚信指数......”。

8、“.....结合多种教育模式。社中职学生德育教育现状与对策论文原稿。再次，与时俱进，根据实际情况来更新职业道德教育的内容与方法尤为重要，无论是课堂还是活动中，德育教育都应该跟上时代的脚步。在学校的教育过程当中，德育教育有两种比较常见的途径，政治课和其他学科的课程教育和组织开展个性化教育活动。在行和人格魅力感化学生。竭尽所能，坚持如的做好德育工作。参考文献陈曦对中职教育中职业道德教育的思考卫生职业教育黄友兰，罗星海高职德育与当代中国精神的关系探析南通航运职业技术学院学报郑永婷，江传月德育发教学的谭嗣同为变法流血牺牲，名垂青史，也激励着后人为挽救国家和民族的危亡尽心尽责，他的精神永垂不朽。生我认为谭嗣同的死不值得，他应该像康有为梁启超那样先保住自己的性命，再继续为国家和人民作贡献，俗话说得好留得青山在，不怕没柴烧。个人最宝贵的生命都没有了，又如何继续救国救民生我赞同的观点，我也觉得谭嗣同的慷慨就义过于仓促，其实他还是可以有保留自己性命的机会的。是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人......”。

9、“.....也并没有只味功利化地追求高分数，让我的学生变成学习的机器。教学片断笔者在讲授年级上册北师大版维新变法运动课时，特别提到谭嗣同这历史人物，并让学生们展开讨论。人物简介谭嗣同作为维新道主义者萧伯纳先生说过这样句话我不是你的老师，只是你的个旅伴而已，你向我问路，我指向我俩的方向。笔者多年来曾经利用寒暑假个人背包旅行去过多个国家，作为名背包客，笔者在见证触摸到各国的名胜古迹和风土人情的同时，也不忘记去窥探下当地的教育，在非洲的坦桑尼亚，我走进马赛人的村落，见到了天真的孩童们在牛粪和树枝以及泥巴搭建起来的简陋教室里快乐无比的读书在尼泊尔的博卡拉张开情感与思维的翅膀论文原稿乐趣和幸福，而是机械般的年复年，日复日我的历史课堂的核心价值到底是什么我该围绕怎样的核心目标进行教学我是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人，我并没有沉醉在安稳的生活里面让我的工作变成潭死水，也并没有只味功利化地追求高分数，让我的学生变成学习的机器......”。