好的同学倍受鼓舞，违纪同学心服口服。同时，班主任在班会中适当指导，对班会情况予以肯定或总结，进而提出合理的要求或是布置相关事宜。这样的班会，从不同方面不同角度，参与管理者相互补充，全面回顾与总班级民主管理的实践与思考论文原稿学会管理自我，培养自律意识。以往的班会，总是由班主任人贯穿始终。或是周小节，或是布置下周事宜，或是对好人好事的肯定与表扬，或是对违纪学生及违纪事件的批评与处理单调乏味，效果不佳。实行班级民主管理后要求全班学生尽快相互了解，相互熟悉。然后，由班主任负责组织全班学生充分参与，民主选举产生班干部队伍，作为班主任的补充管理助手，班干部需德才兼备，具有管理能力，或有明显特长，方可值得同学信赖。班干部班干部认真研究，合理搭配，把班内同学分成若干小组，每人为组。然后把班内每日管理事务分成项，分别为纪律学习卫生日常行为及其他事务。每周由组同学分工管理每项事务，要求分工明确，认真负责，勤于观察，及时总之，班级民主管理任重道远，管理模式仍需不断探索与尝试，民主管理更需不断完善，在实践中不断总结与推广，赋予更新的内容。我们将坚持不懈，力争探索出适合我校大班级民主管理更加有效的管理模式管理的最来，在全班同学的共同参与下，已取得定成效，同时也积累了些成功的经验。到目前为止，全部同学均已多次参与过班级事务管理，对这种管理模式已有了全面的了解，每个同学在自我管理意识不断培养的过程中懂得了优良和自我管理能力。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就这样说过真正的教育是自我教育。那么班主任在班级日常管理中如何实现学生的自我教育呢靠惩罚吗靠强硬地执行规章制度吗靠班主任凡事亲力亲为吗靠班主任成依赖于每位同学良好行为习惯的养成，特别是在参与民主管理的过程中，部分同学敢想敢做，提供了许多解决班内问题的方法，也提出了些适合班级稳健发展的许多合理的意见与建议，均为班级建设做出了有益的贡献。众通，虚心听取合理的建议，察纳雅言，更应协调好班干部民主管理小组及班主任者之间的关系，不能互相推让，要各负其责，事事时时均有人管。只有这样，才能使班级民主管理达到细实全。班级民主管理尝试和探索以来，班级民主管理的实践与思考论文原稿风的形成依赖于每位同学良好行为习惯的养成，特别是在参与民主管理的过程中，部分同学敢想敢做，提供了许多解决班内问题的方法，也提出了些适合班级稳健发展的许多合理的意见与建议，均为班级建设做出了有益的贡适时沟通，虚心听取合理的建议，察纳雅言，更应协调好班干部民主管理小组及班主任者之间的关系，不能互相推让，要各负其责，事事时时均有人管。只有这样，才能使班级民主管理达到细实全。班级民主管理尝试和探索日常行为及其他事务。每周由组同学分工管理每项事务，要求分工明确，认真负责，勤于观察，及时登记。班级民主管理的实践与思考论文原稿。总之，班级民主管理任重道远，管理模式仍需不断探索与尝试，民主管理时处处督促检查吗我想答案是否定的。我认为班主任的角色應该是幕后的导演，而不应该是舞台上的演员，班主任应该在班级中实行民主管理。因此，在管理过程中，班主任要认真指导，认真参与，且应与参与管理的同学所周知，班级管理是琐碎烦人的，而如何在保持班内良好学习生活秩序的同时给学生营造个能形成良好人格的宽松环境，则更为不易。因此，我认为在班级管理中，班主任的首要任务也是最终任务应该是培养学生自我教育能全班同学的共同参与下，已取得定成效，同时也积累了些成功的经验。到目前为止，全部同学均已多次参与过班级事务管理，对这种管理模式已有了全面的了解，每个同学在自我管理意识不断培养的过程中懂得了优良班风的需不断完善，在实践中不断总结与推广，赋予更新的内容。我们将坚持不懈，力争探索出适合我校大班级民主管理更加有效的管理模式因此，在管理过程中，班主任要认真指导，认真参与，且应与参与管理的同学适时沟班级民主管理的实践与思考论文原稿而必需扩大管理的参与面，让更多的学生参与到班级管理中来。我所采用的民主管理模式是由班主任和班干部认真研究，合理搭配，把班内同学分成若干小组，每人为组。然后把班内每日管理事务分成项，分别为纪律学习卫具有管理能力，或有明显特长，方可值得同学信赖。班干部担任期间，应由班内同学阶段性地进行民主测评，依据测评结果决定班干部连任还是更换。第，采用人人参与的民主管理，辅之以量化考核管理的模式，让每位学生，既能解决存在问题，同时还能提出改进方向与努力实现的目标。班级民主管理的实践与思考论文原稿。面对个新的班级，班主任应利用较短的时间，尽快熟悉班内整体情况，认真了解每位学生的个性特征兴趣爱好，原，担任班会主角的不再是班主任，而是参与民主管理小组的同学或是班干部，由他们负责组织，依据上周现场参与管理与登记，逐个通报各项分管事务中好的方面与存在不足，并能提出些合理的建议。因其通报情况全面真实任期间，应由班内同学阶段性地进行民主测评，依据测评结果决定班干部连任还是更换。第，采用人人参与的民主管理，辅之以量化考核管理的模式，让每位学生均有机会参与班内管理，进而在管理者和被管理者的角色互换记。班级民主管理的实践与思考论文原稿。面对个新的班级，班主任应利用较短的时间，尽快熟悉班内整体情况，认真了解每位学生的个性特征兴趣爱好，原来学校的学习情况，暂时表现出来的学习习惯等，同时，更应最终目的是培养每位学生的自律意识。若仅依赖于班主任和几位班干部作为班级的主要管理者，已很难适宜大班级管理，因而必需扩大管理的参与面，让更多的学生参与到班级管理中来。我所采用的民主管理模式是由班主任