1、“.....粗编滥造的读物走进校园，这样不良的信息会在学生的好奇心下影响到学生的情感。学生低下的学习习惯会使教学效率很难提高，主要原因是教师没有找到合适的教学方式来迎合学生的心理，没有把阅读和写作结合浅析小学语文阅读与写作有效契合途径论文原稿学生的思维能力，只出题目，规定时间，学生只能从现有的素材中提取进行改编，如实记录了流水账式的作品，就不要强求写作技巧和文采了，这样，学生的写作能力只能是停滞不前的......”。

2、“.....才能写出丰富多彩的好文章。参考文献谢志美小学语文阅读与写作有效契合途径研究科教文汇，郑丹娜小学语文阅读教学与写作有效契合的途径小作家选刊，陈环浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合领域得到延伸，用书籍报刊广播等增加学生的阅读经验，其次，组织学生进行练笔练习文章仿写等活动，可以描写花草鱼虫等景物，形式灵活。鼓励学生进行创新写作，提高写作能力。结语在新课改的条件下，把阅读和写作进行有效的契对学生的阅读习惯进行培养教育不只是对教育者掌握书本上的知识，更是要提高学生的学习能力......”。

3、“.....所以，在小学的阅读和写作中，教师要让学生熟练掌握基础知识，还要提倡学生发展自己的观和人生观。新课改阅读形式，不再以文字为主角，而是文字图片声音影像等碰撞和结合。这样小学生就可以在逼真的阅读环境中获得丰富的阅读体验，慢慢地进行自主发掘阅读渠道和形式的多样性，阅读兴趣就会逐渐深厚根据学习阶段单表示，可以涉及社会的各方面，如历史政治等，最好有导读，使学生对阅读方向能快速把握。关键词小学语文阅读写作有效契合中图分类号文献标识码现在新课改不断地进行着深化......”。

4、“.....使教学形式得到发从选材着手来激发学生的阅读兴趣，要确保阅读材料有鲜明的主体积极的内容，能正确的引导学生的世界观和人生观。新课改阅读形式，不再以文字为主角，而是文字图片声音影像等碰撞和结合。这样小学生就可以在逼真的阅读环境中智之举非常符合新课标以学生为本的教学观念，这是小学语文课改的必要选择。学生在教师的正确引导下，进行自主阅读，在阅读中积累写作材料，使理解能力得到提高，点燃学生的写作热情，将阅读的成果融合自己的情感......”。

5、“.....如将课堂中引进童话神话等阅读高年级学生引导读大名著等，体会其中人物景物等的描写。教师还可以读课外阅读列单表示，可以涉及社会的各方面，如历史政治等，最好有导读，使学生对阅读方向能快速把握。展，可以使学生的学习兴趣得到激发学习习惯得到改善提升小学语文的教学质量，使学生的能力全面发展。使学生的阅读兴趣得到激发从选材着手来激发学生的阅读兴趣，要确保阅读材料有鲜明的主体积极的内容，能正确的引导学生的世发学生的写作热情很多小学生都不喜欢写作，在作文课上......”。

6、“.....不能主动表达自我的情感。首先，阅读为写作的灵感源头，教师要带领学生阅读，使阅读领域得到延伸，用书籍报刊广播等增富，使语文课堂变得民主自由有活力。在小学教学中以学生为学习和发展的主体，不再用强硬的方法要求学生识字背诵，而是在引发中让学生进行阅读，指导学生进行写作，将阅读和写作有效地结合起来。这种方法更符合学生的认知和发获得丰富的阅读体验，慢慢地进行自主发掘阅读渠道和形式的多样性，阅读兴趣就会逐渐深厚根据学习阶段进行延伸阅读......”。

7、“.....体会其中人物景物等的描写。教师还可以读课外阅读多彩的好文章。参考文献谢志美小学语文阅读与写作有效契合途径研究科教文汇，郑丹娜小学语文阅读教学与写作有效契合的途径小作家选刊，陈环浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合课外语文，。使学生的阅读兴趣得到学生的阅读经验，其次，组织学生进行练笔练习文章仿写等活动，可以描写花草鱼虫等景物，形式灵活。鼓励学生进行创新写作，提高写作能力。结语在新课改的条件下，把阅读和写作进行有效的契合用以对小学语文现状进行改善......”。

8、“.....更是要提高学生的学习能力，使其学者对知识更新和社会发展有更好的适应。所以，在小学的阅读和写作中，教师要让学生熟练掌握基础知识，还要提倡学生发展自己的写作方法，培养学生的阅读习惯。提高教师素质部分小学语文教师思想还在旧的教学模式上停留，以灌输知识为主进行课堂教学，少有的活动只是为了应付新课改的形式，只是表面，学生感到的是枯燥和辛苦。写作课堂上，教师不看重学生的思维能力，只出题目，规定时发学生的兴致，带领学生养成良好的阅读和学习习惯......”。

9、“.....小学阅读和写作的教学现状良莠不齐的教学读物，学生不足的鉴赏能力如今的文化市场受利益的驱使，限制的门槛逐渐下降，很。小学阅读和写作的教学现状良莠不齐的教学读物，学生不足的鉴赏能力如今的文化市场受利益的驱使，限制的门槛逐渐下降，很多作品不但形式单而且内容粗糙，但却还受到热捧，这反映了文化领域存在着定的畸形现象。这种现象也课外语文，。教学模式缺乏革新力度，提高教师素质部分小学语文教师思想还在旧的教学模式上停留，以灌输知识为主进行课堂教学......”。