1、“.....各种创新教育模式被运用到小学教学中，小学语文活动体验课就是其中具有代表性的先进方法之，通过小学语文活动体验课能够激发学生的学小学语文活动体验课模式的实践与思考论文原稿的创造性思维，培养探索求知的精神。于是活动体验教学出现在语文课堂上。许多教师觉得学生太不懂事，活动教学还是不能改变学生的学习态度。其实只要从活动本身思考就不难解释学生为什么不配合了，那小学语文教育内容及教育形式不断丰富......”。

2、“.....小学语文活动体验课就是其中具有代表性的先进方法之，通过小学语文活动体验课能够激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养眼动脑动口动手，以此培养学生的观察能力思维能力口语能力实践能力。小学生教师在教学中应注重实用适当方式提升学生能动性，让他们明白这样做的意义。小学语文活动体验课模式的实践与思考论文原稿激发内驱，注重动小学生在课堂上难以主动学习课堂知识，外面的世界永远比课堂精彩得多......”。

3、“.....却难以留住小学生的思绪，时不时走神仍然频发在每个小学生身旧，教师可以让学生进行外甥和舅舅角色扮演，丈和尚摸不着头脑这歇后语教师可以让学生通过画画方式研究其内涵擀面杖吹火窍不通，教师可以让学生拿起自己的笔，首先试吹下，其次将笔拆开用空心笔身吹具有创造性，而非当今的大学生样呆板片面的看待问题。小学语文活动体验课模式的实践与思考论文原稿。如在苏教版小学语文年级活动体验课堂别开生面的歇后语活动课教学过程中......”。

4、“.....通过师生间的互动让学生成为课堂的主体，让学生从潜意识里开始喜欢语文，并自觉学习语文知识。提高学生的学习兴趣是展开掘问教学的根本。教师在教学过程中应该鼓励学生积极提以让学生通过画画方式研究其内涵擀面杖吹火窍不通，教师可以让学生拿起自己的笔，首先试吹下，其次将笔拆开用空心笔身吹下，理解其中寓意黄鼠狼给鸡拜年没安好心则可以采用讲故事方式让学生理解。通小学语文活动体验课模式的实践与思考论文原稿......”。

5、“.....通过设置不同情境让学生在教学中更容易理解并快速掌握相关歇后语知识，在掌握知识同时培养学生创造性思维，举两得。如针对芝麻开花这歇后语，教师可以让大家通过游戏方式扮演芝麻，由同学们逐个加入，演示芝麻开花过程，让同学们体会到芝麻开花节节高的自然现象，同时让学生对其隐喻展开讨论并积极发言对外甥打灯笼主体地位。举个形象例子就是教师是导游，学生是游客......”。

6、“.....如针对芝麻开花这歇后语，教师可以让大家通过游戏方式扮演芝麻，由同学们逐色关系，教师在教学中不在扮演主人公地位，仅仅在教学中进行定引导，确立学生主体地位。举个形象例子就是教师是导游，学生是游客。课程开始后教师可以通过设立教学情境方式，让学生跟随教师产生联想自己与众不同的见解，千个读者就有千个哈姆雷特，从不同角度看待问题得到的答案截然不同。小学生处在思想升华的年纪，如果此时能够使自己的思维得到充分锻炼......”。

7、“.....更过设置不同情境让学生在教学中更容易理解并快速掌握相关歇后语知识，在掌握知识同时培养学生创造性思维，举两得。发掘学生提问能力对语文知识的学习必须建立在兴趣的基础上，些有趣的提问能够逐渐培加入，演示芝麻开花过程，让同学们体会到芝麻开花节节高的自然现象，同时让学生对其隐喻展开讨论并积极发言对外甥打灯笼照旧，教师可以让学生进行外甥和舅舅角色扮演......”。

8、“.....让他们明白这样做的意义。如在苏教版小学语文年级活动体验课堂别开生面的歇后语活动课教学过程中，首先需明确师生扮演角色关系，教师在教学中不在扮演主人公地位，仅仅在教学中进行定引导，确立学规矩地坐在教室中，却难以留住小学生的思绪，时不时走神仍然频发在每个小学生身上。小学生由于经历较少，课本介绍的内容难以引起小学生的共鸣，也就无法产生兴趣，但并非毫无办法。如针对小学生上课习兴趣和学习积极性......”。

9、“.....促进小学语文教学效率提升摘要体验式教学是当前新课程倡导的新型学习方式，在小学语文教学中，让学生参与体验，生成感受，不仅可以让学是学生的兴趣并未被激发，老师只是在自娱自乐罢了。同时小学生受困于经验以及理解能力不足，在教学中难以理解教师传授的知识，此时教师需要通过定辅助手段帮助学生理解。小学语文活动体验课模式的实学生实践能力以及创造性思维，促进小学语文教学效率提升巧设情境，活跃思维贪玩是小学阶段的孩子们的天性......”。