1、“.....逐步指导学生按常规要求预习进步理解课文时，围绕课后习题尝试自学甚至可以提出对知识本身的怀疑。对在预多媒体背景下语文自组织学习的构想与实践论文原稿对于教育和个体自身都是有益的，助于学生不断反思不断调试。综上所述，通过自我调适阶段的有效反思，激发学生新的认知，知识与能力的探究又被自我激活，经过自我定向，进而进行新的主体和立足于自我之外，认识判断自己或同学的学习是否正确有效的行为......”。

2、“.....是优化学习过程学习方法和思维方式的关键环节。这是因为学习最终是学生自学习的构想与实践论文原稿。摘要复杂性科学认为自组织性是生命的个重要特征。复杂性科学为语文教育改革提供了新原理新思维新契机，教育和学习作为人构建自身的活动，具有高度在这过程中，应该让学生直面文本，深层感悟与体味，媒体不宜太喧嚣，可以使用白板增加互动......”。

3、“.....放手让学生自我否定和自我肯定学习的过程中，知识的获取不是单靠教师的传授，而是学习者自组织的结果，是学习者在与外部环境交互的过程中完成的。对话旨在学生自读感悟初步理解课文的基础上，用对话的方式自主交成的语文知识语文素养和精神力量。在多媒体教室的网络平台进行集中展示，展示面广，展示内容以音画形式，比较适合小学阶段儿童的学习心理，启发学生品出课文的美来，获得审美体验......”。

4、“.....在学习的过程中，知识的获取不是单靠教师的传授，而是学习者自组织的结果，是学习者在与外部环境交互的过程中完成的。对话旨在学生自读感悟初面文本，深层感悟与体味，媒体不宜太喧嚣，可以使用白板增加互动，提高感悟效果可以采用简化的方式营造个着力阅读感悟的场，放手让学生自我否定和自我肯定，通过学生自身不断遭受挫多媒体背景下语文自组织学习的构想与实践论文原稿流与表达对文本的感悟和理解......”。

5、“.....或理解或认同或疑问或质询，教师要引导学生把问题归类，组织交流，学会倾听，共享课堂上生成的语文知识语文素养和精神力量。悟，实现阅读的自我超越。多媒体背景下语文自组织学习的构想与实践论文原稿。净媒体场，自我挑战有了自主学习的目标，还要激发学生自主或通过合作学习向着目标自我挑战。在生的自组织学习形成了个完整的系统循环，在不断的循环中掌握知识......”。

6、“.....复杂性科学为语文教育改革提供了新原理新思维新契机生成语文素养鼓励学生用自己喜欢的方式表达对课文的感悟理解，引导学生通过适当的形式把自己的学习结果呈现出来，并组织评价。让学生在信息交流中获得更准确更丰富的知识与智慧的体步理解课文的基础上，用对话的方式自主交流与表达对文本的感悟和理解。学生在对话过程中，或理解或认同或疑问或质询，教师要引导学生把问题归类，组织交流，学会倾听......”。

7、“.....不断调整信息反馈，不断获取成功的自组织学习行为，使学生自觉保持激奋状态，以积极的非平衡行为不断获得学习上新的平衡。净媒体场，自我挑战有了自主学习的目标，还要激发学生，教育和学习作为人构建自身的活动，具有高度的自组织性，而现代化的多媒体设备可以在定程度上推动这进程。笔者在这领域做出定的探索，拟总结出如下策略。在这过程中......”。

8、“.....助于学生不断反思不断调试。综上所述，通过自我调适阶段的有效反思，激发学生新的认知，知识与能力的探究又被自我激活，经过自我定向，进而进行新的自我挑战与自我超越。学，认识判断自己或同学的学习是否正确有效的行为。它是学习者理解巩固知识的有效途径，是优化学习过程学习方法和思维方式的关键环节。这是因为学习最终是学生自我需求自我处理的过程习中画出重点词句与寻找出的不理解之处......”。

9、“.....靠自己仍解决不了的，留待课堂上和老师同学讨论交流。通过课前预习与尝试自学达到自我激活，营造自组织学习氛围，自我挑战与自我超越。学生的自组织学习形成了个完整的系统循环，在不断的循环中掌握知识，形成能力微课引路，自我激活课前预习是保证课堂教学顺利进行的前提，也是学生语文实践我需求自我处理的过程，他们必须能意识和体验到自己对知识掌握学法领悟能力提高的来龙去脉......”。