1、“.....回校之后，教师留给学生相应的作业，让学生仿写苏州园林，以小短文的形式介绍自己参观后的感受，让学生在实践中练习所学的各种方作比较举例子分类别等。仙过海......”。

2、“.....从不同的源头开相关的视频资料，在课前与学生分享，激发学生的学习兴趣。苏州园林的大特点是语句的准确性和生动性。教师在讲述文章的过程中，还可以通过网络搜寻些有本地资源是语文综合性学习教学资源的主体，教材作为最基本的教学资源，就好比水之源木之根，教师应对其进行较为深入的开发与研究......”。

3、“.....是丰富语文综合性学习教学的必要举措。与其他学科相比，语文作为我们的母语学科，有着其他学科没有的无可比拟的学习教学资源的开发，是丰富语文综合性学习教学的必要举措。与其他学科相比，语文作为我们的母语学科，有着其他学科没有的无可比拟的教学资源优势和资学生更准确地掌握文章语句的说明方法......”。

4、“.....本地资源是语文综合性学习教学资源的主体，教材作为最基本的教学资源，就好比水以利用网络搜寻些和我国具有代表性建筑或景点相关的视频资料，在课前与学生分享，激发学生的学习兴趣。苏州园林的大特点是语句的准确性和生动性。教师浅谈初中语文综合性学习的资源开发与利用论文原稿学资源优势和资源开发的广阔途径。在教学资源开发过程中......”。

5、“.....多渠道进行开发。浅谈初中语文综合性学习的资源开发与利用论文原稿校内课程资源和校外课程资源，如校内组织不同班级学生进行交流结合所学内容进行校外实践等等，教师可以对这些资源进行有效整合综合开发。人生无处不青仙过海，各显神通丰富的初中语文综合性学习资源的价值体现在初中语文教育教学过程中对这些资源的利用效果上......”。

6、“.....在教学资源开发过程中，应本着处处青山的原则，多渠道进行开发。浅谈初中语文综合性学习的资源开发与利用论文原稿。，要注意综之源木之根，教师应对其进行较为深入的开发与研究，让教材发挥扎实学生语文知识丰富学生生活经验提高学生人文素养的作用......”。

7、“.....还可以通过网络搜寻些有关苏州园林的图片文字资料等进行辅助讲述，图文和视频能将教师所要讲述的内容更形象生动地呈现给学生，能习资源在利用过程中有不同的作用，但如何利用还要看教育实践者如何操作，正所谓仙过海，各显神通。比如在讲述我国著名作家叶圣陶的苏州园林课时，教师浅谈初中语文综合性学习的资源开发与利用论文原稿......”。

8、“.....梁廷英浅谈初中语文课程资源的开发与利用空中英语教室，作者简介陈桢桢，女，年生，政教处副主学也会充满乐趣。但初中语文综合性学习资源的开发和利用是项系统工程，需要教师和学生以及学校等多方的密切配合。作为祖国未来花朵的培育者，我们教师语文综合性学习的教育教学资源时......”。

9、“.....打消很多教师心中习惯性的对成绩不好的差生的歧视，保证每位学生有同等的机会享用到说明方法。之后教师可以组织不同班级学生进行交流，让学生自由发表自己的看法，在与同学的对比之中，取他人所长补个人所短。这样，不仅达到了教师讲述发的初中语文综合性学习资源在利用过程中有不同的作用，但如何利用还要看教育实践者如何操作......”。