1、“.....再把学生的问题清单通过课件展示出来，让学生读读清单，说说自己有视对学生提问意识的培养。那如何培养学生的提问意识呢教师可以以课后习题为依托，培养学生的提问意识。如，习题读完课文，把你的问题写下来，重在激发学生的提问兴趣，帮助学生养成提问的习惯习题小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你提问策略单元的教学实践与思考论文原稿提问蝙蝠和雷达通过整理问题，让学生明白提出问题的角度可以有所不同呼风唤雨的世纪则是通过整理问题，让学生学会筛选出有价值的问题。在教学时，教师就可从整理问题这学习线索人手，引导学生学会整理问题筛选问题解决问题......”。

2、“.....培养学生问题意识课外阅读中自觉运用提问策略提供了条件。依托提问支架，培养学生问题意识语文教材的课文和阅读提示随文旁批问题清单课文插图等组成了课文这个完整的学习系统。它们从不同角度不同方面教给学生提问的方法，为学生掌握运用提问策略提供了有力的支撑。提问策略促进学生学习能力的提升。年级上册第单元的每篇课文前面都有阅读提示，有些课文还有旁批。这些都为学生提出问题和带着问题阅读起到了促进作用。如，个豆荚里的粒豆课的阅读提示是读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题，其目的在于调动学生阅读的积极性年级上册第单元是提问策略单元......”。

3、“.....培养学生问题意识统编教材从年级开始，每个单元都设有单元导语。年级上册第单元的导语点明了主动提问在阅读中的重要性，并提出了从不同角度去思考，提出自己的问题的基本要求。提出的问题进行分类，并对最有价值的问题试着解决。从这几篇课文的教学要求来看，从开始提出问题到和同学交流提出的问题，然后就提出的问题进行分类，最后试着解决问题，教材对提问的要求是逐步提升的。关键词提问策略课堂教学问题意识提问能力统编语文教材本要求。这个单元由篇精读课文和篇略读课文组成。精读课文具有示范和指导作用，略读课文让学生运用在精读课文中学到的策略展开阅读......”。

4、“.....按照从全文内容和部分内容提问从不同角度提问学会筛选问题迁移运用策略的顺序进行提问训达课的阅读提示则启发学生针对课题和课文内容进行提问同时，课文的随文旁批让学生明白可以从内容写法等角度进行提问。除此之外，本单元语文园地的交流平台也从态度方法习惯等方面对学生的提问进行必要的引领。这样，为学生在课外阅读中自觉运用提问策略提供掌握提问策略，提升学生解决问题的能力依托提问支架，培养学生问题意识语文教材的课文和阅读提示随文旁批问题清单课文插图等组成了课文这个完整的学习系统。它们从不同角度不同方面教给学生提问的方法......”。

5、“.....每学年都编排个阅读策略单元。这些阅读策略单元与普通阅读单元不同，不是零散地把阅读策略教给学生，而是进行系统的教学，以帮助学生跨越阅读障碍，提升学生的阅读能力。提问策略单元的教学实践与思考论文原稿。的阅读能力。提问策略单元的教学实践与思考论文原稿。这篇童话故事的阅读导语提出了读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题的要求。蝙蝠和雷达和呼风唤雨的世纪是两篇说明文，同样也是要求学生能够通过阅读提出相关问题。散文蝴蝶的家要求学生能够对不同角度提出的问题有不同价值。借助问题清单，在提取有价值的问题时......”。

6、“.....让学生自主阅读理解对可以促进学生理解课文内容或者深层次思考的问题，则可以把它当作重点交流解决的对象。以问题清单的形式引领学生进行小组合练，以促进学生学习能力的提升。关键词提问策略课堂教学问题意识提问能力统编语文教材从年级开始，每学年都编排个阅读策略单元。这些阅读策略单元与普通阅读单元不同，不是零散地把阅读策略教给学生，而是进行系统的教学，以帮助学生跨越阅读障碍，提升学生了条件。年级上册第单元是提问策略单元。怎样对提问策略单元展开教学呢遵循编排特点，培养学生问题意识统编教材从年级开始，每个单元都设有单元导语......”。

7、“.....并提出了从不同角度去思考，提出自己的问题的基册第单元的每篇课文前面都有阅读提示，有些课文还有旁批。这些都为学生提出问题和带着问题阅读起到了促进作用。如，个豆荚里的粒豆课的阅读提示是读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题，其目的在于调动学生阅读的积极性，培养学生的问题意识。蝙蝠和雷作交流，能帮助学生筛选出有价值的问题，促进不同层次不同能力学生的学习与发展，提升学生提出问题和解决问题的能力。综上所述，对提问策略单元的教学，要依托教材，不仅要注重对学生问题意识的培养，还要让学生学会整理问题分析问题解决问题等......”。

8、“.....在教学时，教师要从学习提问方法筛选问题以及解决问题出发，理解课文内容，以突出问题的教学价值，从而使学生的学习能力得到提升。如，呼风唤雨的世纪课的课后习题主要展示了小组在整理问题时的讨论从以上问题清单可以看出，什么发现最后，教师再引领学生借助问题理解课文内容。在理解课文问题时，首先，让学生回答无线电波和超声波样吗这个问题是就课文哪部分提出的这问题。其次，让学生自由读课文的相关段落，并画出相关语句，读后交流汇报。其，找出文中描寫无线电波的语句有什么发现，旨在让学生明白既可以针对部分提问......”。

9、“.....在课堂教学中，教师不仅要注重对学生问题意识的培养，还要让学生学会运用提问的策略进行提问。策略内容融合，培养学生问题意识在阅读策略单元的教学中，教师要根据教学内容的需要把策略在多数情况下，学生的阅读是种无意识的行为，他们更加关注的是自己的体验。在课堂教学中，教师要根据学习内容注重对学生进行问题意识的培养，以提升学生的学习能力。如，在个豆荚里的粒豌豆课的教学中，许多教师往往把大部分精力放在提问方法的教学上，而忽单元的教学实践与思考论文原稿。教学时，教师要从知识点和能力点的内在联系出发，引领学生学习，以提升学生的提问能力......”。