1、“.....精力多旺盛啊,难道我的化学除草剂假了我得再换瓶。生完了，我们都喘不过气来了。师没听到喘啊你这棵杂草太顽强，我得多喷点除草剂。学讲方式下课堂点拨的实践与思考论文原稿。师跳珠就是跳动的珍珠，这是作者学讲方式下课堂点拨的实践与思考论文原稿知规律，也联系了学生的生活体验，引领学生抓住诗中的关键词语进行品读，让学生感悟到文本的艺术魅力。在关键处点拨，能激起课堂意想不到的波澜，使学生的理解更深入。学讲方式下课堂点拨的实践与思考论文原稿。师跳珠就出版社，。师读到这里......”。

2、“.....怎么说是白雨呢生因为天有点黑，反衬雨有些白。生因为雨下得太大了，整个世界看起来白茫茫的片。师是呀，在这白茫茫的雨雾中，远处的青山能看见吗西湖两岸的树木还看生的思维，绽放出精彩火花。点拨是语文课堂教学的点睛之笔，能有效提高课堂教学的效率。在语文课堂教学中，教师的精准点拨，能有效地引导学生去探索去发现去创新，从而达到润物细无声的课堂教学效果。参考文献第斯多惠德国教师今天，我们也来当回小诗人。出示荷叶像柄大伞，静静地在荷塘举着，来了，在荷叶上。石激起千层浪......”。

3、“.....学生的眼中闪现出智慧的光芒。讨论了会儿之后，他们有了思维的火花，个育已经不适合时代发展的需要，基于核心素养的教育是要培养学生的创造力的。叶圣陶先生说教材只是个例子。课堂教学不是让学生懂得什么记住什么，而是让学生去理解思考和判断，教给学生借助已有的知识去获取新知识的本领，学会乐视频为了谁导入新课，拉近了学生与课文的距离。这样直接导入课文，使学生未入文先入情，感动不已。在这感动中，他们迫不及待地想走进文本了解人民子弟兵。这种创设情境式的导入......”。

4、“.....关键处点拨，实现言意兼，并能学以致用。如，在教学真想变成大大的荷叶的第自然段时，在学生熟读课文的基础上，我让学生分成人小组讨论文中省略号的内涵。师作者仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗生我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。例如，大默中吉林广播电视大学学报，苏霍姆林斯基给教师的百条建议天津天津人民出版社，叶圣陶叶圣陶论语文教育郑州河南教育出版社，钟启泉课堂研究上海华东师范大学出版社，。迁移性点拨......”。

5、“.....并能学以致用。如，在教学真想变成大大的荷叶的第自然段时，在学生熟读课文的基础上，我让学生分成人小组讨论文中省略号的内涵。师作者仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗生我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略鉴赏能力，从而使学生更好地揣摩理解文章所表达的深意。在次校级公开课上，我执教苏轼的月十日望湖楼醉书这首诗，有这样个片段。师同学们，通过朗读，你知道这是场怎样的雨生这是场大雨。迁移性点拨，引发创造力知识传递的用这种迁移性点拨，培养了学生创造性思维的能力。作为教师，要善于捕捉学生思维的闪光点......”。

6、“.....这样定会扬起学生再创造的风帆。点拨是智慧的导火索，能引燃学生的思维，绽放出精彩火花。点拨是语文课堂教学的点睛之笔得语文教学应着重于悟。教师要引领学生抓住文本的关键处进行感知理解讨论交流，使学生悟出文章的深刻内涵。在关键处进行点拨具有牵发动全身的作用。教学时，在关键之处进行点拨，能启迪学生的思维，提高学生的语言表达能力和江保卫战文，真实地记录了年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。全文共分为个板块险情危急保卫大堤救护群众。每板块都聚焦个核心铮铮铁汉，英勇献身......”。

7、“.....点面结合，展现了人民子弟兵的铮铮铁骨。教学伊始，我用合时代发展的需要，基于核心素养的教育是要培养学生的创造力的。叶圣陶先生说教材只是个例子。课堂教学不是让学生懂得什么记住什么，而是让学生去理解思考和判断，教给学生借助已有的知识去获取新知识的本领，学会举反触类旁能有效提高课堂教学的效率。在语文课堂教学中，教师的精准点拨，能有效地引导学生去探索去发现去创新，从而达到润物细无声的课堂教学效果。参考文献第斯多惠德国教师教育指南北京人民教育出版社......”。

8、“.....来了，在荷叶上。石激起千层浪。个单调的圓点在教师的引导点拨下顿时鲜活生动起来。学生的眼中闪现出智慧的光芒。讨论了会儿之后，他们有了思维的火花，个个争先恐后地要表达。那种思考后的快乐是无法形容的。运白茫茫的片。你看，这个白字用得多么精准，多么生动啊,阅读教学贵在点拨妙在启智巧在引领，这样才能实现言意兼得的目标。教例中，教师由这是场怎样的雨展开探讨，既符合学生的认知规律，也联系了学生的生活体验，引领学生抓把打在船上溅起的水花比喻成跳动的珍珠......”。

9、“.....生我从个乱字读出雨大。师你仿佛看到了什么情景生雨下得大，下得猛，打在船上噼里啪啦的响。生落在船上的雨点就像撒落的珍珠般。师读到这里，老师有点不明白雨水是是跳动的珍珠，这是作者把打在船上溅起的水花比喻成跳动的珍珠。这足以说明雨大,生我从个乱字读出雨大。师你仿佛看到了什么情景生雨下得大，下得猛，打在船上噼里啪啦的响。生落在船上的雨点就像撒落的珍珠般。师哪里完了见吗满塘的碧绿荷叶能看清吗天地之间只见白茫茫的片。你看，这个白字用得多么精准，多么生动啊......”。