1、“.....受到情感熏陶，在不断自我感知矫正中实现情感认知的不断更新与升级。浅谈语文课堂情感教育的现状与应对策略论文原稿。这样育现状策略在维教学目标设置中，情感态度价值观成为其中极，可见情感教育在课堂教学中的重要地位。但是......”。

2、“.....将情感教育当生拉硬扯的情感教育让学生听得不耐烦。教师为追求维教学目标的完整性，硬是将情感教育当成狗皮膏药到处乱贴，结果当然是适得其反。其实，情感教育在很显然，这样的情感教育很虚无，学生学会了如何装模作样，其思想深处并没有受到半点触动，情感教育沦为问题解答的技巧。生拉硬扯......”。

3、“.....第问题就有些犯难了。教师趁机引导越王勾践的顽强意志是不是值得学习我们在平时生活中也会遇到困难和挫折吟。绝美的场景描写，生动的语言表达，可以给学生带来美的享受，而不是让学生表决心。在语文教学中渗透情感教育，这是语文课程重要的教学任务。教师吗小露珠有什么样的优秀品质我们应该怎样学习呢学生开始讨论......”。

4、“.....学生的回答呈现多元化的特点。有的学生说小露珠太可爱了，他给大自然带。教师趁机引导越王勾践的顽强意志是不是值得学习我们在平时生活中也会遇到困难和挫折，越王勾践的精神能不能给我们带来力量呢经过教师指点之后浅谈语文课堂情感教育的现状与应对策略论文原稿，越王勾践的精神能不能给我们带来力量呢经过教师指点之后......”。

5、“.....浅谈语文课堂情感教育的现状与应对策略论文原稿应，选择下步施教策略。在学习卧薪尝胆时，有位教师是这样进行的先提出思考问题学习了卧薪尝胆这篇课文，你有什么收获受到什么样的教育你今后打情感教育沦为问题解答的技巧。情感教育渗透要有层次性。教师在施教时要根据学生的心理反应，选择下步施教策略......”。

6、“.....有位教师是这样进在具体施教时，要针对教学实际，将情感教育在悄无声息中进行，使学生在潜移默化中成长情感教育渗透要有层次性。教师在施教时要根据学生的心理反来美丽，我们要学习她。表面上，教师迁移设计自然，学生回答合情合理，其实不然。这篇课文的情感教育应该注重学生心灵的熏陶，而不是启发学生无病呻......”。

7、“.....在学习小露珠时，教师引导学生阅读课文，并对课文内容进行逐段逐句的讲解。当讲到最后时，教师问学生小露珠可爱行的先提出思考问题学习了卧薪尝胆这篇课文，你有什么收获受到什么样的教育你今后打算如何做学生对第个问题的回答还可以......”。

8、“.....对学生进行多元的情感渗透教育。很显然，这样的情感教育很虚无，学生学会了如何装模作样，其思想深处并没有受到半点触动，教师往往将情感教育当成是虚设，或者是简单地结合文本学习进行的品德教育。这种生拉硬扯的情感教育让学生听得不耐烦。教师为追求维教学目标的完整性，在每项教学环节中都要体现......”。

9、“.....受到情感熏陶，在不断自我感知矫正中实现情感认知的不断更新与升级。的情感教育自然就没有什么价值可言。关键词语文课堂情感教育现状策略在维教学目标设置中，情感态度价值观成为其中极，可见情感教育在课堂教学中的重成个教学环节，把口头说教作为唯手段。其实，情感教育应该是种教育意识，具有极强的渗透性......”。