1、“.....同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，换来的只会是以后的毁灭。在此之前，学生已经学习过些寓言故事，那些简短的寓言中蕴含的深刻哲理都是学生所喜闻乐见的。凝练的语言简明态度代表了部分人的心理状态，也是部分懒惰人的生活态度，他们善于给自己找借口，从而自欺欺人。整天无所事事，被认为是舒适没有苦累和负担而沾沾自喜，他们浑然不觉在这样所谓的舒适中，生命被点点地耗尽。所谓自己的命运有多好，其实就是种散漫生活的借口罢了，池子嘲笑河流，只在睡梦中推究哲理。小学语文小学语文池子与河流代入式教材解读论文原稿髓之，世代启迪人们的思想和意识。池子与河流是以诗的形式呈现的寓言故事，运用戏剧中人物对话的形式，塑造了池子与河流两个鲜明的人物形象。尤其是最为精彩的对话，体现了者个性的鲜明......”。

2、“.....整首诗歌通过对话来展现人物内心的想法，揭示人物不同的生活观和价值读论文原稿。第部分是第十小节，是池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。河流不舍昼夜奔流不断，而池子却年年满足于静止不动，最后因为不断有植物的尸体和泥土砂石的淤塞，导致完全干枯消失。这个寓言故事揭示了才能不利用就要衰退，最终逐渐磨灭，才能旦让懒致地读，才能更好地体会寓言诗中蕴含的道理和哲思。参考文献尼奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的商务印书馆，克雷洛夫克雷洛夫寓言人民教育出版社，张愚道德经新译团结出版社，责任编辑胡健文。对于年级学生而言，理解这首诗歌中的个别词汇还是有定难度的。如......”。

3、“.....每部文学作品都渗透着作者的思想，渗透着作者对人生观的叩问。池子与河流揭示了才能不利用就会衰退，会逐渐磨灭才能旦让懒惰支配，它就无所为教育人们不要贪图安逸虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。学习这则寓言诗，不仅要学习这种充满童趣的写法，更要深刻人生观教育的重点所在。池子与河流用素描写实的手法将两者的命运进行对比。那自认为生活舒适安逸的可怜的池子年年淤塞，被砂石填满，直至完全干枯。而不舍昼夜奔流不息的河流至今长流不断。没有因为奋斗而枯干，也没有因为负担而断流。不同的生活态度产生了不同的生存结果，这里面蕴含的哲理正是我们对学生进对人类对自然的贡献。探究生命的意义代入自己小说钢铁是怎样炼成的，其主人公保尔柯察金有段著名的警句人最宝贵的东西是生命......”。

4、“.....因此，人的生应当这样度过当个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生古人还有智者乐山，仁者乐水的判别。由此可见，水与我们的生活，甚至与我们的存在都有着非常紧密的联系。古今中外写水赞美水的文章无数，让我们从中体会了自然和生命的哲学意蕴。把水作为主角的诗歌有很多，古今中外皆有。水的锲而不舍精神，能从水滴石穿中体现水的不惧万险而前进的气概能从大江大河的流域面育出版社，张愚道德经新译团结出版社，责任编辑胡健文。池子与河流用素描写实的手法将两者的命运进行对比。那自认为生活舒适安逸的可怜的池子年年淤塞，被砂石填满，直至完全干枯。而不舍昼夜奔流不息的河流至今长流不断。没有因为奋斗而枯干......”。

5、“.....不同的生活态度产生了不同的生存结果，小学语文池子与河流代入式教材解读论文原稿行情感态度价值观教育的重点。当池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上样时，鄙视河流疲劳的生活时，命运早已对它的归宿做了安排。正如道德经所讲的天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。因此，生于忧患，死于安乐也。，等等，他们才能骄傲地说，这个世界我来过，我为历史的文明社会的进步做出过努力，我的生命是有价值的。努力奋斗的人生是充满活力的人生，努力奋斗的生活是多姿多彩的，能夠以己之力为社会为别人做些帮助，从而在付出的过程中实现自身价值。这是新时期文明应该极力推崇的价值观，也是作为教师应该对学生实施灭才能旦让懒惰支配......”。

6、“.....应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。学习这则寓言诗，不仅要学习这种充满童趣的写法，更要深刻体会其中蕴含的道理和哲思，用以启迪人们的思想，为学生人生观和价值观的形成打好基础，指明正确的方向。年级的学生学习诗歌寓言，应该以诵宝贵的事业为人类的解放而奋斗。这段话不知道激励了多少人在有生之年不断奋斗拼搏，努力让生命更加有价值，让人生更加绽放光芒。是的，人的生应该是有价值地存在，这个存在如果是贪图安逸，那么就不会有价值体现。而能够在生命的历程中，尽量多地为世界为人类留下些有价值的发明创作理论思想学术著作劳动创造积中体现水的温婉也能从溪水潺潺中体现。大海有大海的博大深邃，江河有江河的万里奔腾不息，池水有池水的静谧婉约。水的世界带给我们人类太多的利益，太多的思考......”。

7、“.....海底的资源供应了几十亿的人类，更有地下地上的淡水供养着地球上的动植物。我们任何关于歌颂赞美水的语言都无法表达水里面蕴含的哲理正是我们对学生进行情感态度价值观教育的重点。当池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上样时，鄙视河流疲劳的生活时，命运早已对它的归宿做了安排。正如道德经所讲的天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。因此，生于忧患，死于安乐也。读为主要的学习方法，在读中学习在读中感悟，分角色诵读，指导学生体会池子与河流不同的志向，使他们拥有不样的生活态度，要在诵读中体现出来这样的不同。只有深入细致地读，才能更好地体会寓言诗中蕴含的道理和哲思。参考文献尼奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的商务印书馆......”。

8、“.....所以，要重点引导学生理解这些词汇，更好地理解这首寓言诗的内涵。小学语文池子与河流代入式教材解读论文原稿。与学生对话代入内涵文以载道，每部文学作品都渗透着作者的思想，渗透着作者对人生观的叩问。池子与河流揭示了才能不利用就会衰退，会逐渐磨的道理成为中华传统文化的精髓之，世代启迪人们的思想和意识。池子与河流是以诗的形式呈现的寓言故事，运用戏剧中人物对话的形式，塑造了池子与河流两个鲜明的人物形象。尤其是最为精彩的对话，体现了者个性的鲜明，表达了河流池子对生活对人生的不同思考和不同态度。整首诗歌通过对话来展现人物内心的想法，池子与河流代入式教材解读论文原稿。第部分是第十小节......”。

9、“.....河流至今长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。河流不舍昼夜奔流不断，而池子却年年满足于静止不动，最后因为不断有植物的尸体和泥土砂石的淤塞，导致完全干枯消失。这个寓言故事揭示了才能不利用就要衰退，观，极富戏剧性。诗歌中用充满思想火花的语言将两者的生活态度价值观进行对比。在池子的生活观念中，固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴唱歌。但是，这种形式都是空的，没有实际的意义，安逸舒适才是当下生活追求的终极目标。这种不思进取无所作为的人生支配，它就无所为的道理，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，换来的只会是以后的毁灭。在此之前......”。