1、“.....帮助学生记忆理解与生成。本题是预习作业探索与设计智能作业，使学习增值，从而发展学生的核心素养。例如，在对年级上册第课第框延续文化血脉进行课前预习作业设计时，教师要关注学生身边丰富的素材资源，发动学生去挖掘身边丰富的本土文化资源，提高学生的文化认同感民族自豪感。如，笔者任教的学校旁边有条拥有个国字号头衔的历史文化古村大岭村。课堂作业与思维导图相融合巧设问题，串联逻辑在双减政策的要求下，根据教学内容与学情探索设计课堂作业，课堂作业尽量在课堂上完成。课堂作业要有开放性探究性创新性，激发学生学生学习兴趣负担和成绩的关键点。因此，笔者以双减政策为背景，认为高质量作业应做好预习作业与新结构教学评框架课堂作业与思维导图课后作业与双减政策个方面的融合，以此来提高作业设计质量，最终成就高质量教育。双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿......”。

2、“.....指导设计广州市教育研究院张云平教师提出，初中道德与法治学科教学要基于新结构教学评框架，作业设计要体现维目标。即作业设计要有结构化知识维度，以学科双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿国家建设部国家文物局共同组织评选的第批中国历史文化名村中，近年历史古村大岭村榜上有名，成为广州地区唯个入选的村落。同时，也入选第批全国乡村旅游重点村名单和荣获全国美丽乡村示范村等称号。大岭村蕴含着独特的历史文化资源，其建筑在技术艺术环境等方面都达到了很高的水平，其產生和发展是自然社会经济文化等因素影响的综合反映，具有浓厚的中华传统文化特色。非遗工艺革命足迹历史名人等主题分成若干小组，选拔出各组小组长。，独立设计大岭古村文化研学之旅的路线，路线设计内计时，教师要关注学生身边丰富的素材资源，发动学生去挖掘身边丰富的本土文化资源，提高学生的文化认同感民族自豪感......”。

3、“.....笔者任教的学校旁边有条拥有个国字号头衔的历史文化古村大岭村。但是，部分思政课教师在作业设计中仍然存在问题其，误以为作业问题很小，不值得研究误以为每个教师都会布置作业的方法，不需要指导，教师个人随意布置误以为作业越多越好，导致用作业数量替代作业质量，作业占据了学生大量的时间，不亚于课堂学习的总时间学生睡眠时间少，学习效率低其，误以为教师不整合知识，形成知识体系。个问题知识点明确，采用案到底，学生可以在教师课堂教学的引导中自主架构起张较为严密的清晰的骨架思维导图，帮助学生记忆理解与生成。预习作业与新结构教学评框架相融合依托框架，指导设计广州市教育研究院张云平教师提出，初中道德与法治学科教学要基于新结构教学评框架，作业设计要体现维目标。即作业设计要有结构化知识维度，以学科大概念为核心对单元知识进行结构化整合，处理好教材逻辑与知识逻辑的关系，遵循学生认知规律......”。

4、“.....串联逻辑在双减政策的要求下，根据教学内容与学情探索设计课堂作业，课堂作业尽量在课堂上完成。课堂作业要有开放性探究性创新性，激发学生学习兴趣，提升学生素养，使学习增值。课堂作业的目标要精准定位，作业问题设计要有梯度，针对学情难度适宜。另外，课堂作业设计中应多考虑使用思维导图，让知识结构化系统化，在深度备课过程中梳理本节课的知识逻辑结构。课堂作业与思维导图相融合，既可以提高教学目标的达成度，还可以帮助学生构建大概念思维量中应实现依托新结构教学评框架，指导设计巧设问题，串联逻辑整合知识，强化育人大融合，才能够提高作业设计质量，在道德与法治学科教学中晓之以理动之以情导之以行。参考文献陈友芳知识语言思维学科素养导向下的思想政治学科测评体系新转向中国考试，孙杰深度教学课改下的课堂革命中学政治教学参考上旬，责任编辑陈红兵......”。

5、“.....属于认知类作业，其设计具有参与性和探究性，通过从易到难的打卡实地走访搜集资料独立设计古村文化研学之旅的路线形成研学活动成果报告谈研学兴起，企业随意排放污水，人们的环保意识薄弱，玉带河水质日渐变差，成为了远近闻名的臭水河。上世纪年代末，饱尝环境变差苦头的村民，开始寻找新的致富道路。特别是在习近平总书记提出绿水青山就是金山银山的科学论断后，大岭村开始深挖人文环境和自然资源，坚定了走文化生态旅游经济的道路，建设美丽乡村，实现生态保护和经济发展的双赢。如今的大岭村玉带河浮光跃金，岭南水乡的风韵在这里随处可见。早前成功入选第批全国乡村旅游重点村名单，这也是大岭村继广州市首个中国历史文化名教学，促进学生学习增值的效能。因此，课后作业设计要活化要使用好教材每个框题的拓展空间环节，探索设计提升类拓展类的进阶作业，从而整合相关知识，强化课后作业的育人功能，发展学生核心素养。例如......”。

6、“.....改编了学生身边河流污染治理的案例材料，并进行课后作业设计，通过探究性实践性的课后作业，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。通过课后过合作，充分发挥各自的智慧，经过相互的讨论交流分析否定改进纠错整合，最终完成作业。课堂作业设计从整体上符合结构化知识维度结构化能力维度结构化问题情境维度学习水平维度的新结构教学评框架，充分体现本框个基本问题之间的内在联系，综合考虑学生的学情经历，以及校情班情等因素，通过课堂作业问题设计，指引教师用案到底来开展教学。课后作业与双减政策相融合整合知识，强化育人双减政策落地后，要求道德与法治作业设计要具有探究性实践性，强化作业的育人功能......”。

7、“.....让学生充分认识中华文化的组成感受到中华文化的博大精深源远流长。同时，通过革命烈士亭了解党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和先进文化，认同中华文化的价值影响。其中，第问属于表现性作业，道德与法治教师要通过作业设计，引导学生讲好中国故事，传播好中国声音中华文化，要培养学生独立思考能力，口头表达能力和书面表达能力。双减政策下提高初中道德与法治作业设计质量初探论文原稿。人有责为主题设计个实践活动。通过作业问题的设计，引导学生传承好保护母亲河的精神，深刻理解和落实生态文明理念。本題的第问属于表现性作业，道德与法治课教师要通过作业设计，引导学生践行好绿水青山就是金山银山的理念，展示真实立体全面的人居环境，要引导学生培养独立思考能力口头表达能力和书面表达能力，从而达到立德树人的思政课教育根本任务。双减政策落地后，减负增效的有效抓手是提高作业设计质量......”。

8、“.....由此，思政课教师在提高作业设计质表达能力和书面表达能力。在今年这场没有硝烟的疫情阻击战中，广州青年志愿者为他人送温暖为社会做贡献，充分彰显了理想信念爱心善意责任担当。广大青年志愿者用志愿服务的奉献铸起了对抗疫情的铜墙铁壁。新时代的雷锋故事每天都在疫情线温情上演。朝气蓬勃自信担当的新时代中国青年成为这次广州战疫的道靓丽风景线，在志愿服务中增强对广州的热爱那份爱国的情更炽热，那份后后特有的责任与担当更加浓厚。他们用青春力量和祖国起向上。志愿服务这张金名片能在新代志愿者手里继续书写责任村及全国美丽乡村示范村后，获得的又个国字号称号。玉带河从浮光跃金变成臭水河为什么它又从墨水河变回波光粼粼你从中得到哪些启发与同学起分享身边的环保故事。，传播你的环保理念。本拓展空间课后实践作业体现了课程标准第章我与国家和社会知道我国环境保护的基本法律......”。

9、“.....自觉履行保护环境的义务知道我国人口资源环境等状况，了解保护环境政策，形成可持续发展意识。课程标准的活动建议是调查本地区存在的环境问题，并向有关部门提出合理建议或以环境保护，人作业提出保护水资源倡议提案，培育学生的跨学科分析能力自主探究能力和社会实践能力。双减政策与课后作业融合，有效提升了学生法治意识公共参与意识理性精神核心素养。下面是课后作业内容设计大岭村玉带河水质治理历程。大嶺村玉带河水质治理变化拥有近年历史的石楼镇大岭古村有条环绕村落的玉带河，犹如条绿腰带，岸边树木绿葱葱，河水静静流淌。长约米的玉带河，环绕村落，形成典型的岭南水乡格局岭南水乡的风韵在这里随处可见。改革开放初期，为快速发展经济，大岭村附近工业厂区不断发，并将初中学生的实际生活作为作业设计的依据，重视作业设计与社会实践的联系。通过探究性实践性的作业，引导学生自主参与丰富多样的活动......”。