，班主任和学生之间的有效交流是以和谐友好的关系为前提，而往往，学生对班主任心办公室的情况。由于班主任的工作量时间差等方面的问题，严重地影响了班主任与学生的和谐关系的构建。传统的教学理念注重的是学生的成绩，这也让班主任的关注点在学生的文化课成绩上，教师关注点的不同也可能会让学生的课堂参与度不同，教师太过于关注文化浅析小学班主任与学生和谐关系的构建论文原稿学年级的学生因为自身有充足的活力，在自己擅长的领域里可以不断地发展，学生擅长领域的不同，也会让学生塑造出不同的心理性格，所以班主任要给学生提供自我展示的机会，让学生在实践活动中发挥自己的优点促进自己的个性化发展。浅析小学班主任与学生和谐间差等方面的问题，严重地影响了班主任与学生的和谐关系的构建。构建小学班主任与学生和谐关系的对策，激发学习积极性年级的学生是小学生心理和身体发展的关键时期，学生会对任何事情都抱有强烈的好奇心，为此班主任需要更多的安排课外活动，在活动的过程教师太过于关注文化课成绩，会导致教师只去关心文化课成绩优秀的学生，对于成绩落后或者中等偏下的学生会漠不关心。班主任只关注班级的整体成绩和学习表现，忽视了学生的特长和兴趣爱好地发展，这会让班集体形成两极分化，优者更优，差者更差。目前小学班摘要小学教学中，教师和学生之间的沟通是至关重要的，作为小学班主任应当积极重视起来，在日常工作中，班主任不仅要负责学生的学习，还要守护学生的身心健康。因此，班主任和学生之间的有效沟通是必要的，班主任和学生之间的有效交流是以和谐友好的关系为成和谐的交流关系。综上所述，小学教育在学生的成长历程中具有重要的作用。因此，班主任对学生的指引必不可缺，班主任要从学生的实际情况入手，通过表扬的方式来激励学生的热情，班主任要去做每个学生最好的听众和遇到难题时最好的询问对象。所以，班主任形式，出现这种状况的最大原因是师生之间没有进行交流，班会主题形同摆设，老师在讲台上讲授内容，而学生不进行回答，这样的班会只是空谈而没有重点。现阶段教学中，班主任在开展班会的时候，应该是师生进行沟通的最好时间。班主任在开展班会的时候，可以，在课堂上要强调师生的平等关系，尊重学生的交流观念，要主动去发现学生的优点。现在的课堂，教师和学生之间往往是上下级的关系，这样老师给学生树立的形象是权威和敬畏的，不利于师生和谐关系的构建，教师应该给学生树立让人信服的形象，这样的心理状况生建立起和谐的师生情谊。参考文献米玛拉姆浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究教育，王义浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建策略教育理论研究，陈晓静小学班主任与学生和谐关系的构建探讨小作家选刊，。建立起师生之间和谐交流关系浅析小学班主任与学生和谐关系的构建论文原稿要和学生加强交流，最终和学生建立起和谐的师生情谊。参考文献米玛拉姆浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究教育，王义浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建策略教育理论研究，陈晓静小学班主任与学生和谐关系的构建探讨小作家选刊，。发言。除此之外，班主任还可以在班会开展的时候引导学生开展主题扮演活动，让学生在班会开展的过程中增进与老师同学之间的关系。所以班主任要积极地创新班会主题的活动，提升学生参与的积极性，而学生的参与就会与老师形成交流，这样可以帮助老师和学生形以在班会开展的时候引导学生开展主题扮演活动，让学生在班会开展的过程中增进与老师同学之间的关系。所以班主任要积极地创新班会主题的活动，提升学生参与的积极性，而学生的参与就会与老师形成交流，这样可以帮助老师和学生形成和谐的交流关系。综上所述分两个主题内容第部分是主题班会内容第部分是关注学生的学习和生活内容。为此，班主任在全面开展班会的时候，要对学生的日常学习情况和生活情况做好记录，做好了这些记录工作，班主任老师在开展班会的时候才能和学生有话题可说，学生也会有实质性的回答和可以让师生之间和谐沟通。班主任对学生的帮助不仅是在文化课上的帮助，还包括学生性格上的塑造身体素质的进步等。浅析小学班主任与学生和谐关系的构建论文原稿。，提供师生交流平台在传统的教育中，每个星期展开的主题班会没有发挥出作用，只是个表面的重要性随着和谐社会话题的提出，人与人之间要形成种和谐共处的关系才能共同发展。在小学的教学活动中，师生之间的和谐交流可以有效地促进学生的身心健康成长，为此，教师在教学的过程中，需要注重和学生之间形成良好的关系，教师需要改变传统的教学观念，小学教育在学生的成长历程中具有重要的作用。因此，班主任对学生的指引必不可缺，班主任要从学生的实际情况入手，通过表扬的方式来激励学生的热情，班主任要去做每个学生最好的听众和遇到难题时最好的询问对象。所以，班主任要和学生加强交流，最终和学浅析小学班主任与学生和谐关系的构建论文原稿班会内容第部分是关注学生的学习和生活内容。为此，班主任在全面开展班会的时候，要对学生的日常学习情况和生活情况做好记录，做好了这些记录工作，班主任老师在开展班会的时候才能和学生有话题可说，学生也会有实质性的回答和发言。除此之外，班主任还可怀畏惧，因此，应该怎样建立起小学班主任与学生的和谐关系呢本文对这个问题进行解析。浅析小学班主任与学生和谐关系的构建论文原稿。，提供师生交流平台在传统的教育中，每个星期展开的主题班会没有发挥出作用，只是个表面形式，出现这种状况的最大课成绩，会导致教师只去关心文化课成绩优秀的学生，对于成绩落后或者中等偏下的学生会漠不关心。班主任只关注班级的整体成绩和学习表现，忽视了学生的特长和兴趣爱好地发展，这会让班集体形成两极分化，优者更优，差者更差。摘要小学教学中，教师和学生之关系的构建论文原稿。目前小学班主任和学生关系中存在的问题班主任是个班集体的领头人，为此，班主任需要处理的问题也是非常的多，这就导致了班主任和学生之间的交流有限，即使是学生主动地去找班主任询问问题，也会出现班主任在处理其它的工作而不在中发现学生的优点并且加以表扬，老师在表扬学生的时候会让学生感受到老师的重视，学生会觉得自己是特别的，为此学生会不断地保持自己在学习和日常生活中的积极性。班主任在日常的課堂中，要善于发现学生身上的闪光点，加以表扬，学生就会对自己有信心，小主任和学生关系中存在的问题班主任是个班集体的领头人，为此，班主任需要处理的问题也是非常的多，这就导致了班主任和学生之间的交流有限，即使是学生主动地去找班主任询问问题，也会出现班主任在处理其它的工作而不在办公室的情况。由于班主任的工作量时为前提，而往往，学生对班主任心怀畏惧，因此，应该怎样建立起小学班主任与学生的和谐关系呢本文对这个问题进行解析。传统的教学理念注重的是学生的成绩，这也让班主任的关注点在学生的文化课成绩上，教师关注点的不同也可能会让学生的课堂参与度不同，