1、“.....促进学生自主合作探究学习，让道法学习不再被动积极提倡构建生本教学课堂，让学生成为道法课堂的主角，让学生通过自主学习合作互助深度探究的学习过程来真正获取知识形成认识，以真法的应用探究考试周刊，吕洪波浅谈核心素养下的小学道德与法治课程的情境教学策略天天爱科学，责任编辑钟春雪。这其中个重要原因就是小学道法教学与学生的实际生活没有进行紧密结合。道德與法治教学中的道与法，无不来源于我们的实际生活，无不是人们现实生活的高度总结与概括。因此，积极开展生活化教学，给小学让小学道德与法治教学更具实效论文原稿的学习主体性作用。再如，教师还可以结合教学主题，创设故事情景，借助角色扮演的方式，让学生体验生活中的不同人物角色，感受人物特殊的心理动态，试着从其他人物的角度去思考问题......”。

2、“.....还让学生的手脚口脑都动起来，对小学生来说不仅趣味十足，而且课堂体验深刻，是种很适合小学生的学习方式。划分成几个不同的学习小组，让小组成员对这个问题进行举例与说明，为什么我的成长是离不开学习的促使每个学生都积极发表自己的意见。诸如，有的学生会说，如果不学习汉字，自己就买不了很多东西有的学生说如果不学习外语，就无法和外国小朋友交流和玩耍还有的学生说，不学习很多游戏和娱乐都进行不了，爷爷平日玩的德修养水准与法治意识让小学道德与法治教学更具实效论文原稿。参考文献韩帆提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略科学咨询，高雅玲新时代背景下如何通过道德与法治教学培养学生的法治意识新课程，王振芹小学道德与法治教学中生活化教学法的应用探究考试周刊......”。

3、“.....道德與法治教学中的道与法，无不来源于我们的实际生活，无不是人们现实生活的高度总结与概括。因此，积极开展生活化教学，给小学生充分揭示道德与法治学习对于其自身生活的重要意义，让学生走入生活实际中发现道德与法律的重要作用，能够帮助学生生对问题张开口说说自己的感受与看法，进行广泛的谈论，形成个良好的课堂学习氛围。相对于教师枯燥的讲述，合作学习探究的学习方式，更能发挥学生的学习积极性，突出学生的学习主体性作用。再如，教师还可以结合教学主题，创设故事情景，借助角色扮演的方式，让学生体验生活中的不同人物角色，感受人物特殊的心理动态深刻理解中国人重视家庭的文化传统。这样的情境创设，给学生的视觉听觉都造成强烈的冲击......”。

4、“.....促进学生自主合作探究学习，让道法学习不再被动积极提倡构建生本教学课堂，让学生成为道法课堂的主学生来说，不仅觉得晦涩难懂，而且没什么乐趣，学生自然难以真正将教师口中讲的理与法真正内化于心中。基于此，构建高效的道德与法治课堂，教师首先要做的就是从小学生的角度去设计教学，引发学生对道法的学习兴趣，使其发自内心地想要学习道法知识，产生强烈的内在学习动机。情境创设在道法课堂上不可或缺，能够给学习动机。情境创设在道法课堂上不可或缺，能够给学生学习提供具体的情景，让课堂教学立马生动与丰富起来，从而调动学生的学习积极性。例如，家庭的记忆这课的课堂导入，教师可以借助春节序曲这首歌曲，同时在教室的大屏幕上给学生展示幅幅过年的热闹场景图片......”。

5、“.....引起学生对春节的回忆，进而让小学道德与法治教学更具实效论文原稿试着从其他人物的角度去思考问题，不仅能够使学生加深认识，还让学生的手脚口脑都动起来，对小学生来说不仅趣味十足，而且课堂体验深刻，是种很适合小学生的学习方式。让学生亲历主动获取知识的过程，以提升道法课堂学习的体验感，增强学习成就感综上所述，义务教育阶段的道德与法治教学具有极其重要的作用。生会说，如果不学习汉字，自己就买不了很多东西有的学生说如果不学习外语，就无法和外国小朋友交流和玩耍还有的学生说，不学习很多游戏和娱乐都进行不了，爷爷平日玩的象棋就需要学习。然后综合每个学生的意见，最后形成问题答案，让小组代表将最终答案在班级中进行展示。这样的学习方式能够让学生充分开动思维，促进动起来，对小学生来说不仅趣味十足......”。

6、“.....是种很适合小学生的学习方式。让学生亲历主动获取知识的过程，以提升道法课堂学习的体验感，增强学习成就感综上所述，义务教育阶段的道德与法治教学具有极其重要的作用。展开情景教学，让道法课堂教学不再乏味传统的道德与法治教学模式下，部分教师采取讲道理摆，让学生通过自主学习合作互助深度探究的学习过程来真正获取知识形成认识，以真正将道法知识内化于心外化于行。例如，成长离不开学习这堂课的教学设计，教师可以把学生划分成几个不同的学习小组，让小组成员对这个问题进行举例与说明，为什么我的成长是离不开学习的促使每个学生都积极发表自己的意见。诸如，有的学学习提供具体的情景，让课堂教学立马生动与丰富起来，从而调动学生的学习积极性。例如，家庭的记忆这课的课堂导入，教师可以借助春节序曲这首歌曲......”。

7、“.....将学生带入过年的热闹场景中，引起学生对春节的回忆，进而顺势引出家的话题，以此希望学生从传统文化节日习俗势引出家的话题，以此希望学生从传统文化节日习俗中深刻理解中国人重视家庭的文化传统。这样的情境创设，给学生的视觉听觉都造成强烈的冲击，唤起学生自身对春节的经验回忆。展开情景教学，让道法课堂教学不再乏味传统的道德与法治教学模式下，部分教师采取讲道理摆法律的枯燥的教学方式，对于认知尚处于发展阶段的小法律的枯燥的教学方式，对于认知尚处于发展阶段的小学生来说，不仅觉得晦涩难懂，而且没什么乐趣，学生自然难以真正将教师口中讲的理与法真正内化于心中。基于此，构建高效的道德与法治课堂，教师首先要做的就是从小学生的角度去设计教学，引发学生对道法的学习兴趣......”。

8、“.....产生强烈的内在让小学道德与法治教学更具实效论文原稿。相对于教师枯燥的讲述，合作学习探究的学习方式，更能发挥学生的学习积极性，突出学生的学习主体性作用。再如，教师还可以结合教学主题，创设故事情景，借助角色扮演的方式，让学生体验生活中的不同人物角色，感受人物特殊的心理动态，试着从其他人物的角度去思考问题，不仅能够使学生加深认识，还让学生的手脚口脑正将道法知识内化于心外化于行。例如，成长离不开学习这堂课的教学设计，教师可以把学生划分成几个不同的学习小组，让小组成员对这个问题进行举例与说明，为什么我的成长是离不开学习的促使每个学生都积极发表自己的意见。诸如，有的学生会说，如果不学习汉字，自己就买不了很多东西有的学生说如果不学习外语，就无充分揭示道德与法治学习对于其自身生活的重要意义......”。

9、“.....能够帮助学生降低道法学习难度，让学生不再认为道法学习大空难，而是件必要而简单的事情。例如，上文所提教学案例就借助学生的实际生活来构建教学情景，引发学生对家庭观念的深入思考，帮助学生强化家庭观念培育家庭学生亲历主动获取知识的过程，以提升道法课堂学习的体验感，增强学习成就感综上所述，义务教育阶段的道德与法治教学具有极其重要的作用。参考文献韩帆提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略科学咨询，高雅玲新时代背景下如何通过道德与法治教学培养学生的法治意识新课程，王振芹小学道德与法治教学中生活化教学棋就需要学习。然后综合每个学生的意见，最后形成问题答案，让小组代表将最终答案在班级中进行展示。这样的学习方式能够让学生充分开动思维，促进学生对问题张开口说说自己的感受与看法......”。