1、“.....为学生终身发展奠定基础。初中道德与法治融合了道德心理意识，从而引导学生绘制，逐步让学生独立绘制，并自觉分析认识知识的本质和规律。第，过程可视化深度学习，突破性加速对知识的认知。用视觉方式揭示信息关系的发展性，直观的思维过程可增强学生的认知和认同感。在讲述中国共产党的百年奋斗历程，以可视化的时间初中道德与法治可视化教学策略论文原稿感知体验，有助于学生健全人格，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，树立正确的价值观人生观世界观。初中道德与法治可视化教学策略探索，提高学生提取信息分析问题的能力第，发挥导入效应，激发积极情绪......”。

2、“.....创设激发兴趣，引起思境故事情境体验情境案例情境等方面去创设语义情境。如把些深刻的道理通过故事的方式去讲述，引导学生通过关系的类别找到知识点的内在结构特征，从而激发学生学习的积极性，调动学生思维的活跃度，以达成学生对知识的理解和掌握，情感态度价值观的形成。初中道化技术工程图学学报，黄丽萍思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究科普童话，。以老师数开始进入抢礼物环节，老师明确规则举手最快的学生可以抢到礼物此时学生的心情是有些焦虑有些紧张当抢到礼物时学生很兴奋，而抢不到礼物的同学是失落的打开礼物盒盒第，引导学生收集分析数据，培养学生的学习力思维力。同时......”。

3、“.....收集数据，并将数据进行可视化展示，直观论证中国特色社会主义取得的伟大成就，提高学生数据素养能力的同时，增强政治认同。可视化教学模式对于中学生道德与法治课程的学习，合作学习主题教学讨论式教学方式，提高学生学习的兴趣，引发学生思考，提高学生归纳分析问题的能力，有利于增强学生的道路自信制度自信文化自信，增强学生的政治认同。第，以现状类的数据，增强学生的危机意识，激发学生社会责任感，立志报效祖国。我国的最大国是我国还处在社会主义初级阶段，我国经济建设科技文化建设生态文明建设现状的数据反映了我国的现实国情，这些是我国制定切方针政策的依据......”。

4、“.....促进学生积极拥护根据现状制定的国策政策，增强国家认同。在信息化的环丽萍思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究科普童话，。，提升学生的数据素养第，通过成就数据，增强学生的国家自信和政治认同。在初中道德与法治课堂上，展示我国在经济建设科技发展人民生活水平扶贫攻坚方面取得的成就的数据，精选教学议题，通过小组合数据，培养学生的学习力思维力。同时，引导学生通过演绎的方式，收集数据，并将数据进行可视化展示，直观论证中国特色社会主义取得的伟大成就，提高学生数据素养能力的同时，增强政治认同。可视化教学模式对于中学生道德与法治课程的学习......”。

5、“.....我国经济建设科技文化建设生态文明建设现状的数据反映了我国的现实国情，这些是我国制定切方针政策的依据。数据的分析和展示有利于学生充分认识我国的现状，促进学生积极拥护根据现状制定的国策政策，增强国家认同。方式，探索初中道德与法治可视化教学策略，具有重大的现实意义。，提升学生的数据素养第，通过成就数据，增强学生的国家自信和政治认同。在初中道德与法治课堂上，展示我国在经济建设科技发展人民生活水平扶贫攻坚方面取得的成就的数据，精选教学议题，通过小组发现了条玩具蛇感到了恐惧。短短的分钟的时间......”。

6、“.....为后面的学习做了个很好的铺垫。第，加强人物教学，图片视频最具震撼和感染力。根据不同内容，可从视觉情境语言情境故事情境体验情境案例情境等方面去创设语义情境。如把些深境下，可视化教学是可以被所有教育相关者接受的高效能教学策略。它既能满足整体成绩提升的现实需求，又能实现教学高效切实减低学生的学习负担，更重要的是能为学生的终身发展提供有力支持。因此，我们在实际的教学过程中，充分利用丰富的网络资源和现代的教育教作学习主题教学讨论式教学方式，提高学生学习的兴趣，引发学生思考，提高学生归纳分析问题的能力，有利于增强学生的道路自信制度自信文化自信......”。

7、“.....第，以现状类的数据，增强学生的危机意识，激发学生社会责任感，立志报效祖国。我国的最大国情有着重大的作用。可视化教学模式的探索和实施是个逐步完善的过程，可视化教学水平提高还需要定的技术支撑，可视化素材的积累和完善也在不断地总结和完善中。路漫漫，何修远兮，吾将上下求索。参考文献毛昕，黄英，那履弘教学中的思维可视化技术工程图学学报，的道理通过故事的方式去讲述，引导学生通过关系的类别找到知识点的内在结构特征，从而激发学生学习的积极性，调动学生思维的活跃度，以达成学生对知识的理解和掌握，情感态度价值观的形成。初中道德与法治可视化教学策略论文原稿。第......”。

8、“.....都希望能抢到礼物。以老师数开始进入抢礼物环节，老师明确规则举手最快的学生可以抢到礼物此时学生的心情是有些焦虑有些紧张当抢到礼物时学生很兴奋，而抢不到礼物的同学是失落的打开礼物盒盒子里面是空的学生有愚弄的感觉失落生气，再度打开第个礼物盒，康法律国情等相关内容，可视化教学从学生实际出发，通过大量的贴近学生贴近社会的可视化场境加强学生的心理情感的感知体验，有助于学生健全人格，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，树立正确的价值观人生观世界观。初中道德与法治可视化教学策略探索轴展示共产党在各阶段取得的伟大成就......”。

9、“.....是中国中国人民中华民族的大幸事的依据和意义让学生深切的感悟中国共产党的领导地位是由国家性质和党的性质决定的中国共产党宗旨是全心全意为人民服务中国共产党人的初心和使命维碰撞的可视化场境，充分提高学生的参与度。如在讲调控情绪这课，我以体验式情境神秘礼物来袭,导入新课马上调动起学生的积极情绪同学们非常期待高兴，都希望能抢到礼物。通过比较直观的展示，让学生明确认识般违法行为和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要增强法德与法治可视化教学策略论文原稿。是培养学生学科核心素养和提高学生的关键能力，为学生终身发展奠定基础......”。