1、“.....将其应用到教学中，可有效发挥其辨识度较高的优势。在小学道德与法治课堂教学中，适秀的传统文化，还能激发学生学习兴趣，激发学生思想情感，强化并深化教育教学主题，优化课堂教学结果，促进小学生巩固和内化所学知识。用典促进小学道德与法治课堂教学例谈论文原稿。对于明志气节诚信这种人格修养的理解，采取了让学生上台讲乘长用典促进小学道德与法治课堂教学例谈论文原稿意义，授课时适时引入清明忙种麦，谷雨种大田立春晴，谷雨匀等谚语典故，通过这样的环节了解节气特点。借助典故，优化教育教学内容，强化教育教学主题教学内容的不断优化，主要还是表现在课堂教学内容上的选择必须要实在实用......”。

2、“.....对逐步提思自己的学习态度和方法，意在导行。最后还设置了写座右铭的环节，引导学生在记住励志格言的同时，向仁人志士学习，学习他们身上自强不息的人格修养。用典促进小学道德与法治课堂教学例谈论文原稿。以笔者近期执教的红军不怕远征难课为例，在对本知识能力有着非常重要的指导意义。以笔者近期执教的红军不怕远征难课为例，在对本课进行教学时，教师对红军长征这主题的典故进行搜集资料整理资料，随后经筛选，从典故储备中选择了几则典故如根火柴律长征半条被子等进行教学。在执教年级上册独具特色的古代摘要在部编版小学道德与法治这教材内容中，蕴含了不少典故资源......”。

3、“.....将有助于我们的课堂教学。用好典故资源，不仅可以引导学生继承和发扬我国优秀的传统文化，还能激发学生学习兴趣，激发学生思想情感，强化并深化教育教方法，如，小组集体合作问题探究驱动学生情境互动创设等多元学习方式，借助典故资源，有效引导学生积极开展自主探究合作的学习方式。实践证明，用典是小学道德与法治课教学的种好方法。合理运用典故资源进行教学能使课堂洋溢着浓浓书香味，能引领学生继承和发，起到画龙点睛的作用。借助典故，优化思想品德实践，深化教育教学主题道德与法治的课程资源具有广博性。教学时，教师可旁征博引......”。

4、“.....以生动的教学资源激发学生的学习兴趣，实现教学方法多元化的于气节人格修养的理解，笔者引用了视频展开教学，这两种策略立足于课本，又锻炼了学生展示自我的能力，而台下谈感悟的学生，对于故事中的人物形象也会理解得更深刻。由此，本节课结合大量典故资源进行教学，教学环节层次鲜明，突破教学重难点的同时，学生参与法治教学中的应用教师，责任编辑吴华娣。用典意思是用事，即引用古籍中的故事或词句，为用典，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。在道德与法治这门学科中，用典即挖掘典故资源如诗词名句名人故事谚语等为教学过程服务，突破教学重难点，实现教学目的......”。

5、“.....能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性，让小学道德与法治课堂充满独特魅力。参考文献孙颖提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略读与写下旬，郑秋明浅析中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的应用教师，责任编辑吴华娣。与学的师生活动中增强了节约粮食的意识，树立勤俭节约的习惯。最后，进行总结提炼粥饭，当思来处不易半丝半缕，恒念物力维艰。在此基础上，倡导学生在生活中做到勤俭节约，由此对教学主题进行了升华。值得提的是，我们在教学时还可进步研究开发各种多元化教学我们在教学时还可进步研究开发各种多元化教学方法，如......”。

6、“.....借助典故资源，有效引导学生积极开展自主探究合作的学习方式。实践证明，用典是小学道德与法治课教学的种好方法。合理运用典故资源进行教学能同时，也展现了课堂教学的深刻文化内涵。如，在教学餐桌上的浪费时，笔者设置了餐桌浪费知多少浪费危害我探究避免浪费我行动等几个环节，其中，运用了视频导入情景剧唱响节约歌等方式突破教学重难点，在课堂中渗透节约粮食的观念，整个过程层层推进，学生在教的积极性也高，学生对自强不息的人格修养这主题感悟也深刻。此外，从教学实践中可看出，教师通过开发道德与法治教材中的典故资源，将其应用到教学中......”。

7、“.....在小学道德与法治课堂教学中，适当借助典故是十分必要的，能优化教育教学内有效开发利用教材中蕴含的众多典故，将有助于我们的教学，使课堂更加丰富生动，富有魅力。用典促进小学道德与法治课堂教学例谈论文原稿。对于明志气节诚信这种人格修养的理解，采取了让学生上台讲乘长风破万里浪苏武牧羊范式赴约这个故事的方法对课堂洋溢着浓浓书香味，能引领学生继承和发扬我国优秀传统文化，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性，让小学道德与法治课堂充满独特魅力。参考文献孙颖提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略读与写下旬......”。

8、“.....整个过程层层推进，学生在教与学的师生活动中增强了节约粮食的意识，树立勤俭节约的习惯。最后，进行总结提炼粥饭，当思来处不易半丝半缕，恒念物力维艰。在此基础上，倡导学生在生活中做到勤俭节约，由此对教学主题进行了升华。值得提的是，当借助典故是十分必要的，能优化教育教学内容，起到画龙点睛的作用。借助典故，优化思想品德实践，深化教育教学主题道德与法治的课程资源具有广博性。教学时，教师可旁征博引，从众多典故中选取最适合课堂的最适合学生的来对教学内容进行提炼......”。

9、“.....笔者引用了视频展开教学，这两种策略立足于课本，又锻炼了学生展示自我的能力，而台下谈感悟的学生，对于故事中的人物形象也会理解得更深刻。由此，本节课结合大量典故资源进行教学，教学环高学校课堂教学效率，促进小学生真正掌握知识能力有着非常重要的指导意义。摘要在部编版小学道德与法治这教材内容中，蕴含了不少典故资源，教师在教学时如能善于开发利用好这些资源，将有助于我们的课堂教学。用好典故资源，不仅可以引导学生继承和发扬我国优进行教学时，教师对红军长征这主题的典故进行搜集资料整理资料，随后经筛选，从典故储备中选择了几则典故如根火柴律长征半条被子等进行教学......”。