1、“.....萌发爱家乡的情感。民间传统协调，解决同伴间的矛盾。民间传统游戏园本课程的开发与实施论文原稿。在应用范围上做拓展，让民间游戏在其他活动中发挥作用。如，把传统民间游戏融入主题活动中，让者有效结合。例如，主题活动马路上的车，把跳房子的游戏融入进去设置带有数字的格子方块和各种车的图片，让幼儿边说边跳，既加深了对车的认识，又获得了愉悦的体验。又如，将游戏老狼老狼几点钟融入数学中，使之与学习活动巧妙结合。把老师直接说出几点了改为出示以内的加减，让幼儿说出来，从而提高幼儿数运算能力，达到害怕老虎。在游戏中，幼儿知道了人枪虎者间的相互关系和不同功用。又如，玩顶锅盖游戏时，谁的手指头被抓住了，谁就要回答炒啥菜，幼儿相继回答炒青瓜西兰花芹菜等。在游戏中，幼儿知道了许多菜名，拓展了知识面。形式多变物多玩是民间游戏的大特点，幼儿并不满足成不变的玩法......”。

2、“.....想出更多的花样。如，打纸牌创造出飘纸牌游戏由投沙包创造出顶沙包游戏等。在材料的运用上也求新求异，如，由弹玻珠到弹荔枝核弹自制的橡皮泥球等，形式多变物多玩的游戏发挥了幼儿的创民间传统游戏园本课程的开发与实施论文原稿猜创编猜拳游戏等。灵活开展，在日活动中渗透民间传统游戏根据幼儿的年龄特点发展水平游戏时间等，在幼儿的日活动中灵活开展各种类型的民间传统游戏。在晨间活动，幼儿自主选择滚铁环抖空竹打陀螺等民间游戏，尽情玩耍我园的早操编排融入民间游戏，在操节中穿插民间游戏，民间游戏与早操有机结合，富有特色在活动间隙零散时间环节过渡，开展简单有趣便于收拢的游戏。如，岭南游戏点指兵兵何家公鸡何家猜等，将无序转为有序，减少等待，排队时间，平稳过渡幼儿园日生活的各个环节。民间传统游同游戏设置个不同梯度满足小中大班幼儿的能力和水平......”。

3、“.....在集体教学活动中，幼儿难以保持持久的耐性，注意力容易不集中，为了激发幼儿的学习兴趣，如果将小而有趣的民间游戏穿插其中，让幼儿情绪放松，提高活动的效果。民间传统游戏中有许多趣味性强生动形象的游戏，如分果果猜猜我是谁石头剪刀布等，都适合在集体教学活动中开展。在应用范围上做拓展，让民间游戏在其他活动中发挥作用。如，把传统民间游戏融入主题活动中，让者有效结积极探索，梳理民间传统游戏园本课程内容在纲要中，将幼儿学习活动的范畴相对划分为健康语言社会科学艺术个领域，民间传统游戏的课程内容与幼儿学习活动的大领域进行匹配也完全可以。在区域中支持幼儿开展民间游戏，根据不同的区域投放相应的材料。如，益智区投放巧板花绳东南西北等民间游戏材料让幼儿自由操作探索尝试美工区投放剪纸绣花等材料让幼儿不断实践大胆创新音乐区投放龙狮子鼓蒲扇木屐等具有岭南特色的道具及广东音乐......”。

4、“.....萌发爱家乡的情摘要民间传统游戏蕴涵着丰富的智慧资源和文化底蕴，作为我国传统文化的重要组成部分，是幼儿园课程建设的重要资源之。将民间传统游戏融入园本课程的开发与实施当中，即促进民间传统游戏在课程中的应用与发展，又促进幼儿身心发展，逐渐形成具有园本特色的园本课程，构建富有民间文化特色的园本文化。关键词民间传统游戏园本课程开发与实施民间传统游戏内容丰富取材简便娱乐性教育性较强，承载了中华民族的传统文化，是幼儿园课程建设的重要资源之。但是，民间传统游戏与幼儿园园本课程之间的育的合力。以前，部分本地家长不惜代价，想尽办法把孩子送幼儿外面就读。现在，随着我园办园水平的提高，家长普遍满意我园的办园水平和教学质量，外出入园的现象少之又少了。，现在我们就完全可以谈得上是特色办园了。通过园本课程实施带动，我园文化建设有思路，课程构建有条理，活动开展有系列......”。

5、“.....由于园本课程实施的带动，明显增多了有效的教研活动，我园园本课程结合课题的实施研究开展了以民间传统游戏为主的全市全镇教研观摩活动得到幼界同行的莞虎门石碣等多个镇街的幼儿园进行园本课程开发成果现场推广。在本园召开课题成果推广会，向东莞市多个镇街多位幼教同行进行现场推广，大家赞口不绝，示范和辐射作用日益增强。参考文献教育部幼儿园教育指导纲要教育部岁儿童学习与发展指南罗虹辉民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合当代教育论坛，张爱莲，项洁云幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径教育参考，谢燕玲探析幼儿园开展传统民间游戏的作用现代育儿幼教荟，。问答歌顶锅盖等。丢手绢挠痒痒等。舞龙狮抬花轿等。通秀自制玩教具评选等奖东莞市幼儿园优秀自制玩教具评选等奖陈英康朱惠评为东莞市首批幼儿教师教学能手，等等。教师成长对照表发表情况课题研究以来，教师共篇论文获省市镇奖......”。

6、“.....其中篇与课题相关论文获省镇奖。通过民间传统游戏园本课程的实施，促进幼儿园的内涵发展通过该课程的实施，促进了幼儿园的内涵发展，逐步形成我园的办园特色。，家长切实感受课题研究的实效性，理解支持并主动参与幼儿园的教育工作，明显增强了家园教育的合力。戏课程改革与发展内容，传承中华民族的优秀传统文化，构建富有民间文化特色的园本文化。民间传统游戏园本课程的开发科学构建，形成民间传统游戏园本课程结构完善中华优秀传统文化教育指导纲要中指出，要在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容，结合幼儿园教育指导纲要岁儿童学习与发展指南和幼儿身心发展特点，构建了民间传统游戏园本课程结构，如图所示。积极探索，梳理民间传统游戏园本课程内容在纲要中，将幼儿学习活动的范畴相对划分为健康语言社会科学艺术个领域......”。

7、“.....在东莞虎门石碣等多个镇街的幼儿园进行园本课程开发成果现场推广。在本园召开课题成果推广会，向东莞市多个镇街多位幼教同行进行现场推广，大家赞口不绝，示范和辐射作用日益增强。参考文献教育部幼儿园教育指导纲要教育部岁儿童学习与发展指南罗虹辉民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合当代教育论坛，张爱莲，项洁云幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径教育参考，谢燕玲探析幼儿园开展传统民间游戏的作用现代育儿幼教荟，。省幼儿园优秀自制玩教具评选等奖东莞市幼儿园优秀自制玩教具评选等奖陈英康朱惠评为东莞市首批幼儿教师教学能手，等等。教师成长对照表发表情况课题研究以来，教师共篇论文获省市镇奖，篇论文在湖南科技学院学报长春教育学院学报杂志上发表。其中篇与课题相关论文获省镇奖。通过民间传统游戏园本课程的实施，促进幼儿园的内涵发展通过该课程的实施，促进了幼儿园的内涵发展，逐步形成我园的办园特色。......”。

8、“.....理解支持并主动参与幼儿园的教育工作，明显增强了家园教同梯度满足小中大班幼儿的能力和水平。快乐星期打破班级界限的混龄民间传统游戏日成为我园的特色。在集体教学活动中，幼儿难以保持持久的耐性，注意力容易不集中，为了激发幼儿的学习兴趣，如果将小而有趣的民间游戏穿插其中，让幼儿情绪放松，提高活动的效果。民间传统游戏中有许多趣味性强生动形象的游戏，如分果果猜猜我是谁石头剪刀布等，都适合在集体教学活动中开展。摘要民间传统游戏蕴涵着丰富的智慧资源和文化底蕴，作为我国传统文化的重要组成部分，是幼儿园课程建设的重要资源之。分类整理，形成民间游戏资料参考集，为教师的开展民间游戏提供了参考。民间传统游戏园本课程的开发与实施论文原稿。研究热情撰文质量游戏研究水平教玩具制作质量明显提高，促进了学习型研究型专业化的教师团队建设......”。

9、“.....譬如，康朱惠论民间传统游戏在幼儿园户外活动中的实践获广东省年年度优秀论文等奖徐娇方哲雯制作的民间传统游戏微课好玩的丝巾荣获年东莞市学前教育微课等奖彭慧邝春梅的作品趣味编织架荣获年广东以前，部分本地家长不惜代价，想尽办法把孩子送幼儿外面就读。现在，随着我园办园水平的提高，家长普遍满意我园的办园水平和教学质量，外出入园的现象少之又少了。，现在我们就完全可以谈得上是特色办园了。通过园本课程实施带动，我园文化建设有思路，课程构建有条理，活动开展有系列，形成所具有中国传统文化特色的城镇幼儿园。由于园本课程实施的带动，明显增多了有效的教研活动，我园园本课程结合课题的实施研究开展了以民间传统游戏为主的全市全镇教研观摩活动得到幼界同行的赞赏。在东游戏的课程内容与幼儿学习活动的大领域进行匹配也完全可以。民间传统游戏园本课程的开发与实施论文原稿......”。