1、“.....和幼儿进行讨论商量，共同选择幼儿感兴趣的和需要的材料进行投放。生态艺术环境创设中应体现幼儿为主体的创设原则，让幼儿参与到生态艺术浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿投放时，教师可根据阶段侧重的学习目标，和幼儿进行讨论商量，共同选择幼儿感兴趣的和需要的材料进行投放浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿。我们所处的环境深刻影响着自己的感是环境的创设者观念为指导，创设环境集中体现幼儿的主体性......”。

2、“.....如我班在活动室生态艺术环境创设之始，教师以你喜欢的活动室是怎样的为主题，和班大自然和谐共生的环保意识。在创设与幼儿互动的生态艺术环境的过程中，我有些感悟浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿。生态艺术环境创设中应体现幼儿为主体的创设原则，让幼儿参与关键词生态艺术环境互动生态艺术是我园的园本课程，我园直致力于构建富有生态艺术特色的校园环境......”。

3、“.....让幼儿在与生态艺术环境的互动中生态艺术作设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。新颁布的幼儿园教育指导纲要也特别强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好的环境创设应能姐姐的生态艺术作品，让幼儿在欣赏的和讨论的过程中初步接触生态艺术，感受生态艺术的美，认识不同的生态艺术材料，对生态艺术有初步的认识，同时也发展了幼儿的表达能力和观察能力......”。

4、“.....要为幼儿规划出足够的展示的空间和制作活动的空间，如设置生态艺术展示角悬挂吊饰作品利用分区柜等间隔出相对独立的区域，为幼儿提供舒适的操作空间。在设置以上区域时要注意，在设培养幼儿的好奇心激发幼儿探索的意愿和想象力，让幼儿与环境产生良好的互动，成为环境的主人浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿。幼儿日常主要的活动区域班级活动室，我们在规划和浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿激发幼儿的好奇心......”。

5、“.....有助于培养幼儿的好奇心激发幼儿探索的意愿和想象力，让幼儿与环境产生良好的互动，成为环境的主人。放和展示。当幼儿看到自己的作品展示在区角里，就会产生满足感和自豪感，从而激发幼儿的生态艺术创作热情，而在欣赏其他同伴的过程中也是对自己的欣赏能力的提高。摘要幼儿园工作规程明确指出创互动的生态艺术环境的过程中，我有些感悟浅谈与幼儿互动的生态艺术环境的创设论文原稿......”。

6、“.....为幼儿提供活动表现的机会和条件。新颁布的儿对生态艺术已经有了定的了解，对生态材料的运用也有了定的认识，有了定的创作能力，因此在设置生态艺术展示角时教师可以和幼儿起进行讨论商量，让幼儿尝试把自己的生态艺术作品在区角内进行摆置生态艺术展示角时应有所侧重，如小班由于年龄小，对生态艺术还是处于不了解的阶段，所以我们要先引导和帮助幼儿发现和欣赏生态艺术的美，如根据主题......”。

7、“.....努力营造种能够激发幼儿好奇心的氛围的同时，更要把环境打造的吸引幼儿，给人愉悦的美感。在整个活动室的用色上要注意色彩协调柔和，避免让幼儿眼花缭乱。在活动室的儿园教育指导纲要也特别强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好的环境创设应能激发幼儿的好奇心，能给幼儿带来赏心悦目的美感应对幼儿有吸引力......”。

8、“.....从而激发幼儿对大自然的美的喜爱之情对神奇的大自然的好奇心对大自然奥秘的探索精神，学会与大自然对话，从而形成热爱大自然保护大自然，与大自然和谐共生的环保意识。在创设与幼儿了讨论活动，在讨论中老师把主导权和话语权留给了孩子，给孩子充足的空间和时间，让他们讲出自己的想法，而老师只是作为聆听着和记录者，适时地进行引导。关键词生态艺术环境互动生态艺术是我园环境创设中陈鹤琴指出通过儿童的思想和双手布置的环境......”。

9、“.....也更加爱护，环境对幼儿的影响过程是个相互作用的过程。在活动室生态艺术环境创设上，以幼儿是环境的创受行为和关注，幼儿更是深受环境的影响。因此，与幼儿互动的生态艺术环境的创设将是我们教育教学工作中不可忽略的重点，让我们在以后的教育教学中不断探索，不断总结，做得更好。少就是多的原则的孩子进行了讨论活动，在讨论中老师把主导权和话语权留给了孩子，给孩子充足的空间和时间，让他们讲出自己的想法......”。