1、“.....参考文献郑文樾选编乌申斯基教育文选张佩珍，冯天向，郑文樾，译北京人民教育出版社，赵荣辉劳动教育正当性之思当代教育科学。翻开道德与法治教材，我们也发现不少涵盖培养学生劳动意识而设立的主题。教师在道德与法治课堂教学中，回归孩子的生活世界，让学生在表扬信，而且还可以在学期末获得奖品。中高年级的孩子已经养成了每天放学后当值日生的习惯，他们要培养的是做家务的意识，这需要和家长起互相配合。如年级的学生在进行与家务活签约课的学习后，将签订的家务承诺书交于家长保管，让家长提醒与监督。老师每天除了布臵作业以外，也会布臵劳动任务，如帮助父母洗碗浇花扫地等力所能及的劳动工作。父母每天或隔在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿因为爱家庭爱自己的孩子。只有让孩子对自己的长辈充满感激之情，才可能激发他们感恩父母的心理。在感恩父母的基础上，他们才会愿意主动承担家中的劳动任务......”。

2、“.....现实生活是道德与法治课程的另个课堂道德与法治这门课程和大部分课程相同，是因为它传授给學生的是理论知识，最终目的是希望学生能够把理论知识运用到生并且邀请家长到课堂上来。在教学的时候，教师根据课程内容设计了家务擂台赛，请家长担任评委，请孩子们列举自己平日里所做的家务。家长根据自己孩子平日在家中的表现进行即场打分。在这样的横向比较下，孩子们能够看到本人自己的同学平日在家中做家务的表现，从而知道自己和别人的差距。家长同样可以通过对比看出自家孩子的不足。接下来，我会让孩子们在课法治课堂中对他们渗透正确的劳动意识，培养正确的劳动价值观，对他们的影响将会是终身的。通过这样的学习，孩子们不但培养出正确的劳动观念，而且初步树立在学生生活中的劳动意识......”。

3、“.....就不能感受劳动的艰辛。他们不知道家长做家务是辛苦在教授年级学生学习让我自己来整理这课时，教师考虑到年级小朋友的年龄和心理特征，安排了充实的课堂内容，并且以生动有趣的录像和看图片学习为主，再以讨论为巩固所看所学的手段，让孩子们在课堂上树立起正确的劳动观念，把劳动的好处植入到他们的意识中，有利于把课本知识转化为实际行动。在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿。摘要道德故事，以及出示教师课前收集到个别学生在学校不会整理自己的照片，唤起学生的情感。接着师生合作表演，再现生活场景最后在学生体验完整理书包和玩具的活动后，再让学生把橡皮拿出来，再次计时，并将前后的时间进行对比。此时，教育已无需太多的言语，学生早已感受到整理的重要性。在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿。教师是课堂教学的引可。提升人的道德观念可以增强法治精神的落实与体现......”。

4、“.....劳动，作为人们生活中不可或缺的环节，除了能够为劳动者提供生活和物质保障以外，更是对于整个社会的建设和获得的成就产生非常重要的影响。作为小学生，他们的道德观念和法治意识正在逐步建立之中，在道德与法治课堂中对他们渗透正确的劳动意识，培养正确的劳动价劳动任务，如帮助父母洗碗浇花扫地等力所能及的劳动工作。父母每天或隔天都会把孩子在家中完成劳动任务的情况进行反馈。反馈平台包括班级群作业登记本等。对于做得好的学生，老师可以利用班会早读等课程进行表彰。长期以往，学生会认为劳动是项每天必须完成的事情，让劳动意识植根在自己的道德价值观里。总之，小学生养成劳动意识，道德与法治课堂是个良传授给學生的是理论知识，最终目的是希望学生能够把理论知识运用到生活中。在课堂上培养了学生的劳动意识后，关键还是要让他们学会在生活中主动承担劳动任务，感受到劳动带来的快乐感觉......”。

5、“.....在学完让我自己来整理课后，教师每个星期班里都不定时进行抽屉和书包课室图书角整理情况的评比，和进行次劳动结果总结，能够在劳动活动在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿人，学生是课堂学习的主体。道德与法治课程要上得生动活泼，就要教师有扎实的驾驭课堂的技巧。只有生动活泼的课堂氛围，才有可能让学生愉悦轻松的学习中逐步培养出良好的劳动意识。毕竟，劳动有时候是件麻烦和令人感到劳累的事情，如果只是味地强调劳动的重要性，而忽略了让学生确实感受到劳动也能带来乐趣这个事实，苍白无力的教育是不能起到真正的作用的堂学习的主体。道德与法治课程要上得生动活泼，就要教师有扎实的驾驭课堂的技巧。只有生动活泼的课堂氛围，才有可能让学生愉悦轻松的学习中逐步培养出良好的劳动意识。毕竟，劳动有时候是件麻烦和令人感到劳累的事情，如果只是味地强调劳动的重要性......”。

6、“.....苍白无力的教育是不能起到真正的作用的。接下来的绘家长同样可以通过对比看出自家孩子的不足。接下来，我会让孩子们在课堂上说说，自己平日里为什么没有机会做家务活有些孩子在家中有做家务活的习惯，这些孩子可以说说，自己是不是做得足够也让家中说说，自己为孩子付出了什么除了参与社会工作以外，为什么在家中要承担家务劳动通过这样的互相表白，给家长和孩子充分了解彼此的机会。在了解的基础上观，对他们的影响将会是终身的。在教授年级学生学习让我自己来整理这课时，教师考虑到年级小朋友的年龄和心理特征，安排了充实的课堂内容，并且以生动有趣的录像和看图片学习为主，再以讨论为巩固所看所学的手段，让孩子们在课堂上树立起正确的劳动观念，把劳动的好处植入到他们的意识中，有利于把课本知识转化为实际行动。教师是课堂教学的引路人，学生是的媒介。在这样的媒介下，让孩子从课堂走向生活，在课堂中培养劳动意识......”。

7、“.....实现理论与实践的互相结合，做到真正的学以致用。参考文献郑文樾选编乌申斯基教育文选张佩珍，冯天向，郑文樾，译北京人民教育出版社，赵荣辉劳动教育正当性之思当代教育科学。摘要道德与法治虽是两个层面的知识结构体系，但它们相辅相成缺中取得最多小红旗的小组，可以成为班上的劳动标兵，不但能够获得老师写的表扬信，而且还可以在学期末获得奖品。中高年级的孩子已经养成了每天放学后当值日生的习惯，他们要培养的是做家务的意识，这需要和家长起互相配合。如年级的学生在进行与家务活签约课的学习后，将签订的家务承诺书交于家长保管，让家长提醒与监督。老师每天除了布臵作业以外，也会布孩子就会明白家长为家庭为孩子的付出是无偿的，之所以如此付出，完全是因为爱家庭爱自己的孩子。只有让孩子对自己的长辈充满感激之情，才可能激发他们感恩父母的心理。在感恩父母的基础上......”。

8、“.....良好的劳动意识就会在不知不觉中被培养出来。现实生活是道德与法治课程的另个课堂道德与法治这门课程和大部分课程相同，是因为在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿与法治课堂上教学这些事我来做这主题学习时，教师结合中队活动起进行，并且邀请家长到课堂上来。在教学的时候，教师根据课程内容设计了家务擂台赛，请家长担任评委，请孩子们列举自己平日里所做的家务。家长根据自己孩子平日在家中的表现进行即场打分。在这样的横向比较下，孩子们能够看到本人自己的同学平日在家中做家务的表现，从而知道自己和别人的差距快的教学过程中得到观念上的更新，并且能够把劳动意识变成生活中的行动，从过去的被动劳动变成主动劳动。在小学道德与法治教学中渗透劳动意识论文原稿。通过这样的学习，孩子们不但培养出正确的劳动观念，而且初步树立在学生生活中的劳动意识......”。

9、“.....反馈平台包括班级群作业登记本等。对于做得好的学生，老师可以利用班会早读等课程进行表彰。长期以往，学生会认为劳动是项每天必须完成的事情，让劳动意识植根在自己的道德价值观里。总之，小学生养成劳动意识，道德与法治课堂是个良好的媒介。在这样的媒介下，让孩子从课堂走向生活，在课堂中培养劳动意中。在课堂上培养了学生的劳动意识后，关键还是要让他们学会在生活中主动承担劳动任务，感受到劳动带来的快乐感觉。低年级的孩子普遍比较争强好胜。在学完让我自己来整理课后，教师每个星期班里都不定时进行抽屉和书包课室图书角整理情况的评比，和进行次劳动结果总结，能够在劳动活动中取得最多小红旗的小组，可以成为班上的劳动标兵，不但能够获得老师写上说说，自己平日里为什么没有机会做家务活有些孩子在家中有做家务活的习惯......”。