1、“.....部分学生还没有形成稳固的社会观念和态度，自我约束力还比较欠缺，有极大的模仿性和受暗示性，易受到各种因素影响而形成不良心理读写与心理引导双管齐下促双赢论文原稿妒的心理嫉妒是与人相比时觉得自不如人所产生的种郁闷烦躁的情绪。如果此情绪过于严重，有嫉妒心理的学生会与其他学生产生矛盾，甚至有过激行为，会在学生中形成小团体搞分裂，严重影响学帮助学生排纠正和消除妒心理的课文......”。

2、“.....同时，文中还有很多描写主要人物在嫉妒情绪下心理变化的语句，这些语句正好折射出嫉妒引导学生品味重点句段，体会主人公的品质为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学生在深入理解课文后，多数学生被主人公贈人玫瑰，手有余香的生活态度所感染，从而懂得在学习生活中也应巧用教材，培养良好心理心理健康的学生，他们心境平静积极乐观热情稳定，爱憎分明喜怒有度。这对学生的成长起指导和促进作用......”。

3、“.....单靠学生的自主形成是不够的，教成稳固的社会观念和态度，自我约束力低，有极大的模仿性和受暗示性，易受到各种影响而形成不良心理问题。因此，教师应抓紧小学阶段这心理发展的转折时期，在语文教学中想方设法做到读写与设法做到读写与心理引导双管齐下，加强学生的心理健康教育，既可提高学生的读写能力，又能培养学生坚忍不拔的意志，以达到双赢。下面......”。

4、“.....在成绩面前不骄不躁，在困境中不慌不乱，这些良好的心理素养对于小学生是很重要的。因为小学高年级学生处于心理发展期，因受生活环境认知水平和心理调节能力的限制，容，接着，重点引导学生品味重点句段，体会主人公的品质为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学生在深入理解课文后，多数学生被主人公贈人玫瑰，手有余香的生活态度所感染，从而懂得在读写与心理引导双管齐下促双赢论文原稿心理引导双管齐下......”。

5、“.....既可提高学生的读写能力，又能培养学生坚忍不拔的意志，以达到双赢。下面，笔者浅谈下在语文教学中如何实施读写与心理引导双管齐下促双赢的浅不扣，在成绩面前不骄不躁，在困境中不慌不乱，这些良好的心理素养对于小学生是很重要的。因为小学高年级学生处于心理发展期，因受生活环境认知水平和心理调节能力的限制，部分学生还没形设在这些语句中。巧用教材，培养良好心理心理健康的学生，他们心境平静积极乐观热情稳定......”。

6、“.....这对学生的成长起指导和促进作用。而要让学生拥有健康的心理，单靠学生的自主齐下促双赢的浅见。读写与心理引导双管齐下促双赢论文原稿。在细微处培养学生的自信心小学生对喜爱做的事情，都会有浓厚的情趣，也会自我陶醉和欣赏。其实，学生能在困难挫折面前不折部分学生还没形成稳固的社会观念和态度，自我约束力低，有极大的模仿性和受暗示性，易受到各种影响而形成不良心理问题。因此......”。

7、“.....在语文教学中想方学习生活中也应该有积极向上乐于助人的心境。在教材中如此的例子有很多，只要我们教师在语文教学中巧用这些教材，就能让学生的思想不断净化，学生良好的心理也得到培养。其实，学生能在困形成是不够的，教师还应在学科教学中，巧用教材，注重培养学生良好心理素质，让学生更有效更快地形成良好心理素质。如，教学小鹿的玫瑰课时，笔者是这样做的首先......”。

8、“.....文中还有很多描写主要人物在嫉妒情绪下心理变化的语句，这些语句正好折射出嫉妒的危害性使人情绪恶化，甚至产生过激行为。笔者也趁势抓住这些内容进行品析，纠正学生嫉妒心理的教育契机生中形成小团体搞分裂，严重影响学生健康成长。对于这些学生，教师绝不能忽视，要想尽办法纠正并消除学生的嫉妒心理。笔者觉得在语文教学中，应抓住品读句段的契机纠正和消除学生的嫉妒心问题。因此，教师应抓紧小学阶段这心理发展的转折时期......”。

9、“.....加强学生的心理健康教育，既可提高学生的读写能力，又能培养学生坚忍不拔的意志生健康成长。对于这些学生，教师绝不能忽视，要想尽办法纠正并消除学生的嫉妒心理。笔者觉得在语文教学中，应抓住品读句段的契机纠正和消除学生的嫉妒心理。摘要小学高年级的学生，正处于的危害性使人情绪恶化，甚至产生过激行为。笔者也趁势抓住这些内容进行品析......”。