1、“.....分别进行了口算和笔算竞赛。笔者发现结对学习前学生口算和笔算的正确率分别为和结对学习后学生正确率则分别为和，正确率分师徒结对学习在小学高年级数学教学中的应用与价值论文原稿能被发挥出来了，他们甚至已经跟师傅齐头并进了。为了鼓励更多的徒弟取得更大的进步，笔者特意举办个我要当师傅励志活动，让那些思想态度端正学习成绩稳步上进的徒弟转型为师傅，让其他的徒弟们都人提供了个心灵碰撞的机会。开展师徒点赞活动......”。

2、“.....徒弟听得乐开怀徒弟把师傅在辅导中的细微环节也讲出来，师傅笑得甜滋滋。师徒间的互相点赞，使他们对以种有效解决大班制教学的可行措施，特别是对于小学高年级的学生，它能通过帮进行实际帮扶，还能关注到学生差异问题，培养学生的合作交流能力，促进学生学习的主动性，激发学生的潜能。在数学教学中师徒结对学习的监管。如，定期地让师傅们汇报徒弟们周以来的学习情况......”。

3、“.....并指出两人在结对学习中遇到的困难等。教师他们面对徒弟的请教已得心应手，师傅们的自信心也在不断地增强。师徒结对学习在小学高年级数学教学中的应用与价值论文原稿。要求每位师傅每天都跟踪落实好徒弟的课堂学习检查预习情况了解每天都跟踪落实好徒弟的课堂学习检查预习情况了解作业完成和更正等学习情况，并如实地进行评价。而这学习模式在课堂上更能有效的体现出来。笔者让师傅在每堂数学课堂上手把手实打实地进行辅导......”。

4、“.....增加教学实效性，全面提升数学教学的质量，积极跟上时代发展的要求。师徒结对学习的监管。如，定期地让师傅们汇报徒弟们周以来的学习情况，发现闪光点和指出不足的地方不定期地让徒弟说别为和，正确率分别提升了和。这些数据告诉我们，学生的计算能力已有提高摘要师徒结对学习模式是种有效解决大班制教学的可行措施，特别是对于小学高年级的学生，它能通过帮进行实际帮扶......”。

5、“.....并如实地进行评价。而这学习模式在课堂上更能有效的体现出来。笔者让师傅在每堂数学课堂上手把手实打实地进行辅导，务必使徒弟能通过师傅的讲解有效地掌握知识要点。讲明白的问题收集出来，让师傅们轮流各抒己见，向师傅介绍自己的辅导方法，最后大家起评价并总结出更有效地教法，让徒弟们更容易接受新知识。通过几次的交流会，师傅们在教法上已经有了定的经验，让其他的徒弟们都能以他们为榜样，努力学习，做最好的自己......”。

6、“.....为了检验师徒结对学习的有效性，笔者只把班作为实验班，在该班采取了师徒结对必使徒弟能通过师傅的讲解有效地掌握知识要点。开展丰富多样的活动满肚子墨水却倒不出来是师傅在辅导过程遇到的常见问题。针对这样的现象，笔者在班上不定期开展了教法指导交流会。笔者把在教学中说与师傅进行结对学习后取得的进步，并指出两人在结对学习中遇到的困难等。教师用心的监管，使结对学习在课外也能持续并有效地开展，真正地做到减负增效......”。

7、“.....培养学生的合作交流能力，促进学生学习的主动性，激发学生的潜能。在数学教学中，把师徒结对学习模式运用到课内外去，通过转变传统的教学形式，改变学生学习的方式，减轻学生学习模式。通过个多月的结对学习，收到的效果令人满意。班在开展师徒结对学习的这段时间里，分别进行了口算和笔算竞赛......”。

8、“.....有些后进生的潜能被发挥出来了，他们甚至已经跟师傅齐头并进了。为了鼓励更多的徒弟取得更大的进步，笔者特意举办个我要当师傅励志活动，让那些思想态度端正学习成绩稳步上进的徒弟转型为师傅徒点赞活动给师徒两人提供了个心灵碰撞的机会。开展师徒点赞活动，师傅把徒弟在学习过程中的点滴进步也提出来，徒弟听得乐开怀徒弟把师傅在辅导中的细微环节也讲出来，师傅笑得甜滋滋。师徒间的互别提升了和。这些数据告诉我们......”。

9、“.....我们采取了系列的措施，统把辅导学生者尊称为能以他们为榜样，努力学习，做最好的自己。师徒结对学习取得的成效教学成绩的提高笔者执教的是和班，为了检验师徒结对学习的有效性，笔者只把班作为实验班，在该班采取了师徒结对学习模式。通过个后的结对学习更有信心，也无形中建立了真挚的友谊......”。