1、“.....数学知识学习对小学生来讲，的确带有定的难度，遇到挫折和困难是难免的，教师定要告诫学生有耐心，不能因为受挫就打退堂鼓。因此，若要培养学生的阅读能力，教师首先面，教师不要局限学生的发展路径，而是要试着为学生开辟更多的渠道。教师可以通过文本阅读，培养学生的学习耐性，让学生改变对数学阅读的看法教师可以塑造阅读情境，让学生进入到数学学习的氛围当中，从而培养学生的学习兴趣教师可以利用问题意识，引发学生的思考，从而提高学生的阅读技巧教师可以利小学高段数学阅读能力构成与培养论文原稿知识，并且跟着其中的情节进行思考，最终找到答案，从而提高学生的阅读能力。例如，在教学可能性这部分内容时，教师可以让学生阅读绘本，对可能性的概念有所了解，然后在跟着个个的故事进行思考......”。

2、“.....从而自行摸索其中蕴藏的数学知识。除此之外，教师还可以让学生在班内掷骰子，分别记来，教师可以让学生去校内的田径场观察，通过测量工具找出答案。最后，教师可以组织学生汇报研究成果，对如何确定起跑线这个问题进行总结，锻炼学生的思考能力。这样来，通过利用生活元素，让学生结合身边的事物作答，有利于提高学生的理解能力。借助教学绘本，提高学生的阅读能力作为小学阶段教学的数学知识的初步阶段，因此，要加强小学生数学阅读能力的培养。小学阶段对于学生来讲是个重要的起步时期，从低段中段再到高段，学生各方面的能力也逐步增强，与此相对应的，学生所面临的考验也越来越多，越来越难。到了小学高段，学生的解题策略和技巧更应该有所提升。有基于此，本文对小学高段数学中例如......”。

3、“.....教师可以先与学生展开交流，增强学生的学习兴趣。植树问题牵扯到距离长度的知识点，而这些都是学生已经学习过的知识，所以，教师可以此为出发点，与学生展开讨论，唤醒学生对已有知识的回忆，并且在此基础上进行新的拓展。在热烈的讨论过后，教师就可以让来，教师可以让学生复述解方程的方法策略，并且给出具体的习题让学生进行练习。形成习惯以后，学生就能够定时进行自我反思，多问自己的问题，自觉进行查缺补漏。这样来，通过利用问题意识，有利于提高学生的阅读技巧，让学生具备更高的思想觉悟。小学高段数学阅读能力构成与培养论文原稿。塑造阅学生的学习兴趣。植树问题牵扯到距离长度的知识点，而这些都是学生已经学习过的知识，所以，教师可以此为出发点，与学生展开讨论......”。

4、“.....并且在此基础上进行新的拓展。在热烈的讨论过后，教师就可以让学生静心阅读，看看自己所思考的与书本中的内容有哪些差距。这样来，通过塑造数学阅读能力培养例谈以小学数学高年段为例新智慧，。摘要小学数学是小学课程中的重点和难点，数学阅读能力是帮助学生学习数学的重要能力。小学是学生学习数学知识的初步阶段，因此，要加强小学生数学阅读能力的培养。小学阶段对于学生来讲是个重要的起步时期，从低段中段再到高段，学生各方面的能高段数学教学的过程中，学生阅读能力的构成与培养来自于多方面，教师不要局限学生的发展路径，而是要试着为学生开辟更多的渠道。教师可以通过文本阅读，培养学生的学习耐性，让学生改变对数学阅读的看法教师可以塑造阅读情境......”。

5、“.....从而培养学生的学习兴趣教师可以利用问小学高段数学阅读能力构成与培养论文原稿读情境，培养学生的学习兴趣阅读情境不仅在语文英语的学习中很重要，在数学课程的教学中也同样不可忽视。既然要提高学生的阅读能力，那么，教师有必要给学生创设个有效的阅读情境，让学生开展高效学习。除此之外，教师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生能够以积极的态度应对数学学习。重培养学生的学习兴趣，让学生能够以积极的态度应对数学学习。例如，在教学简易方程这部分内容时，教师可以向学生提出问题，让学生进行思考。首先，教师可以向学生提出方程的意义是什么等式的性质是什么等问题，让学生先搞清楚些基础的概念，不能只顾着用知识去解题，反而忽视了最基础的关键内容。接因此，教师可以借助教学绘本......”。

6、“.....参透数学知识，并且跟着其中的情节进行思考，最终找到答案，从而提高学生的阅读能力。例如，在教学可能性这部分内容时，教师可以让学生阅读绘本，对可能性的概念有所了解，然后在跟着个个的故事进行思考，猜想题目中的答案，从而自行摸索其中蕴藏的读情境，有利于培养学生的学习兴趣，从而大大提高学生学习的主动性。塑造阅读情境，培养学生的学习兴趣阅读情境不仅在语文英语的学习中很重要，在数学课程的教学中也同样不可忽视。既然要提高学生的阅读能力，那么，教师有必要给学生创设个有效的阅读情境，让学生开展高效学习。除此之外，教师应该注也逐步增强，与此相对应的，学生所面临的考验也越来越多，越来越难。到了小学高段，学生的解题策略和技巧更应该有所提升。有基于此......”。

7、“.....并且提出了相应的教学策略。例如，在教学数学广角植树问题这部分内容时，教师可以先与学生展开交流，增强题意识，引发学生的思考，从而提高学生的阅读技巧教师可以利用生活元素，增强生活与教学之间的联系，从而提高学生的理解能力教师可以借助教学绘本，以故事的形式串联教学知识点，从而提高学生的阅读能力。参考文献张延俊，陈艳小学高年级学生数学文本阅读能力提升策略探讨新课程教学，黄碧梅小学生数学知识。除此之外，教师还可以让学生在班内掷骰子，分别记录下来每次掷骰子的结果，当样本量达到以后，进行整体分析，发现这个神奇的数学现象。这样来，通过借助教学绘本，有利于让学生改变传统的学习形式，给学习增添更多的乐趣，减少学生的压力，从而提高学生的阅读能力......”。

8、“.....在小小学高段数学阅读能力构成与培养论文原稿能力。借助教学绘本，提高学生的阅读能力作为小学阶段教学的重要角色，绘本的应用直都是热门的话题，根据不同的学科门类，绘本都可以大显身手，以故事的形式讲述个个知识点，让苦涩难懂的知识变得简单易懂。数学绘本符合小学生的阅读习惯，有着较为清晰的故事情节，节奏明确，不会让小学生读得头雾水要通过文本阅读，磨炼学生的耐性，让学生能够自己沉得住气，静下心来阅读做题。小学高段数学阅读能力构成与培养论文原稿。例如，在教学综合应用确定起跑线这部分内容时，教师可以让学生根据学校操场展开探究。首先，教师要让学生仔细阅读与圆尤其是圆的周长的相关知识，并且融合到田径场当中，同用生活元素，增强生活与教学之间的联系......”。

9、“.....以故事的形式串联教学知识点，从而提高学生的阅读能力。参考文献张延俊，陈艳小学高年级学生数学文本阅读能力提升策略探讨新课程教学，黄碧梅小学生数学阅读能力培养例谈以小学数学高年段为例新智慧，。通过下来每次掷骰子的结果，当样本量达到以后，进行整体分析，发现这个神奇的数学现象。这样来，通过借助教学绘本，有利于让学生改变传统的学习形式，给学习增添更多的乐趣，减少学生的压力，从而提高学生的阅读能力。综合上文可以看出，在小学高段数学教学的过程中，学生阅读能力的构成与培养来自于多方要角色，绘本的应用直都是热门的话题，根据不同的学科门类，绘本都可以大显身手，以故事的形式讲述个个知识点，让苦涩难懂的知识变得简单易懂。数学绘本符合小学生的阅读习惯......”。