1、“.....小学高年级学生身心发展特点小学高年级的学生相对于低年级的学生来说思想会表扬与肯定，在学习目标及学习榜样上，很多学生就会把老师作为学习的榜样，向老师学习。所以班主任要善于抓住学生的性格特点，对班级进行管理，这样能够更好地引导学生形成正确的世界观人生观和价值观。第，深入了解学生的生活和学习情况。在日常生活学习中，小学班主小学班主任管理与学生和谐关系的构建初探论文原稿奇心会相对较强，对于新鲜事物的探索欲望也比较强烈。虽然目前的小学生生活条件都比较好，接触的事物比较多，见到的世面也比较广，但是基于年龄特征，很多生活技能以及社会经验仍非常缺乏。其次......”。

2、“.....容易受到外界不良因素的影响。对于小学理产生积极的影响。小学班主任与学生构建和谐的师生关系，能够使老师在教学过程中秉承颗愉悦的心，从而带给学生积极乐观的态度，久而久之学生也会形成种阳光积极的心态。拥有阳光性格的老师是不会打击学生自信心的，都是以鼓励学生为主，这样学生的自信心也会得到慢慢为名小学班主任，与学生建立起和谐的师生关系，学生对于老师提出的学习建议和要求都能真心地接受，很大程度上促进了学生的学习，在课堂上师生的互动也会相对活跃，有利于营造愉悦的课堂氛围，有利于提高学生的课堂学习效率是能够引导学生养成良好的品德。为人师表是老综上所述......”。

3、“.....小学班主任需要积极地去了解学生的性格特点和生活习惯，走到学生的心中，成为值得学生信任的人。只有这样，才能够引导学生形成积极乐观的心态，才能培养学生树立正确的世界观人生生和谐关系的构建进行探讨，希望能够对小学班主任的工作顺利开展提供可参考性的建议。第，积极开展班级团体活动。小学生对于新鲜的事物都具有很强的好奇心，此阶段的学生还在孩童阶段，喜欢玩游戏是他们共同的特点。班主任在日常教学中要善于发现学生的兴趣爱好，然后新鲜的事物都具有很强的好奇心，此阶段的学生还在孩童阶段，喜欢玩游戏是他们共同的特点。班主任在日常教学中要善于发现学生的兴趣爱好......”。

4、“.....积极地开展主题周会班会生日会以及其他户外团体活动。通过开展这些活动，拉近老师与学生之间的距离，培生也会形成种阳光积极的心态。拥有阳光性格的老师是不会打击学生自信心的，都是以鼓励学生为主，这样学生的自信心也会得到慢慢地提高小学班主任管理与学生和谐关系的构建初探论文原稿。综上所述，小学班主任与学生构建和谐的师生关系是班主任开展班级管理工作的前的互动也会相对活跃，有利于营造愉悦的课堂氛围，有利于提高学生的课堂学习效率是能够引导学生养成良好的品德。为人师表是老师必须遵守的职业道德，作为名老师，应该加强自身修养，提高个人素质，潜移默化地影响着学生，因此作为班主任，需要与学生建立和谐的关系......”。

5、“.....积极地开展主题周会班会生日会以及其他户外团体活动。通过开展这些活动，拉近老师与学生之间的距离，培养学生与老师的感情，从而提升学生对老师的信任。同时在活动中，能够让学生通过这些活动学习到与他人相处的方式，提高学生的人际交往能力。的重要过程。小学班主任是班级学生重要的引导者和管理者，对学生的身心发展和学业发展都有着重要的影响。所以，作为小学班主任，需要积极和学生建立良好的师生关系，以此为基础开展教育教学工作。因此，本文结合小学高年级的学生年龄特点，对小学班主任开展班级管理与习。所以班主任要善于抓住学生的性格特点......”。

6、“.....这样能够更好地引导学生形成正确的世界观人生观和价值观小学班主任管理与学生和谐关系的构建初探论文原稿。小学班主任与学生和谐关系构建的必要性小学班主任与学生构建和谐的关系，是推动班级管理工作顺养学生与老师的感情，从而提升学生对老师的信任。同时在活动中，能够让学生通过这些活动学习到与他人相处的方式，提高学生的人际交往能力小学班主任管理与学生和谐关系的构建初探论文原稿。摘要小学高年级是学生积累基础知识的阶段，是为准备进入初中学校学习做铺和基础。小学班主任需要积极地去了解学生的性格特点和生活习惯，走到学生的心中，成为值得学生信任的人。只有这样，才能够引导学生形成积极乐观的心态......”。

7、“.....进步促进学生的身心健康发展。第，积极开展班级团体活动。小学生对日常的教育教学中，给学生渗透人与人之间交往的准则，热爱国家回馈社会等思想观念，逐步引导学生形成正确的道德风尚是对学生的心理产生积极的影响。小学班主任与学生构建和谐的师生关系，能够使老师在教学过程中秉承颗愉悦的心，从而带给学生积极乐观的态度，久而久之开展的首要条件之。因此，小学班主任要与学生构建和谐的师生关系，其必要性有以下点是能够在学生的学习方面发挥积极的作用。作为名小学班主任，与学生建立起和谐的师生关系，学生对于老师提出的学习建议和要求都能真心地接受，很大程度上促进了学生的学习......”。

8、“.....容易被引导去尝试些被老师或家长明令禁止的事情。因此，小学高年级的学生需要得到老师的正确引导。最后，是对老师具有崇拜意识。大部分的学生还是比较信任老师，并且想得到老师的表扬与肯定，在学习目标及学习榜样上，很多学生就会把老师作为学习的榜样，向老师熟些，会有很多自己的想法，有时会调皮捣蛋，对老师的教育并不认同。作为小学阶段的学生，并未接受到系统的教育，也没有形成成熟的世界观人生观和价值观。处于这个阶段的学生，首先好奇心会相对较强，对于新鲜事物的探索欲望也比较强烈。虽然目前的小学生生活条件都比任要充分了解班里每位学生的生活和学习情况......”。

9、“.....在交流的过程中有针对性地提出引导意见，从而使学生能够养成良好的生活和学习习惯。同时根据学生在学习中的不足，为其制定个性化的学习目标，做到因材施教，促进学生的成长与进步。面对犯年级的学生来说，已经具有定的社会活动能力，但认知却非常有限，加上好奇心及调皮的性格，容易被引导去尝试些被老师或家长明令禁止的事情。因此，小学高年级的学生需要得到老师的正确引导。最后，是对老师具有崇拜意识。大部分的学生还是比较信任老师，并且想得到老师地提高。小学高年级学生身心发展特点小学高年级的学生相对于低年级的学生来说思想会成熟些，会有很多自己的想法，有时会调皮捣蛋，对老师的教育并不认同......”。