1、“.....应当精心设计多样化的对话教学内容，以切实提高小学数学课堂的丰富性趣味性，提高学生的课能力。小学数学课堂的深度对话教学是种重要的教学方式。它改变了课堂上的师生关系，形成了新型的教学方式。只要教师能够科学设置提问，精心设置问点，准确把握课堂对话时机，掌握课堂对话技巧，通过充分做好课前准备创设深度对话情境设计多元对话形式，就能切实推进小学数学课堂深度小学数学课堂深度对话教学的思考与实践论文原稿设良好的对话情境，以亲切耐心温和的姿态，拉近学生与自己之间的距离。同时，教师在与学生对话的过程中应当注重给予学生足够的人文关怀，以引导学生以更加自信主动的姿态开展深入对话......”。

2、“.....教师应当对学生的对话进行引导与辅助，教师可以通过开展合作学习小，推进课堂深度对话教学的开展。在小学阶段，学生往往容易对新奇的事情感兴趣，由此，教师应当切实从小学阶段学生的身心发展特点出发，不断创新自身的教学内容与方式，更新自身的教学观念，在教学中加强对学生的人文关怀，鼓励并积极引导学生进行思考，切实培养学生的数学能力。第，学具有重要作用。深度对话教学作为重要的教学方式，有利于教师培养学生的数学思维，引导学生积极参与教学活动。本文试图从深度对话教学的意义原则和策略上，探究小学数学课堂中深度对话教学的实践。第，精心设计对话内容。教师在推进小学数学课堂中深度对话教学工作时，应当精心设计第，科学设置提问......”。

3、“.....教师应当根据学生的具体学情以及思维能力科学合理地设计对话问题。教师应当在充分了解与把握学生想法与思维的基础上，根据具体的课堂对话情况，创设问题情境，设置核心问题，步步提问，环环相扣，引发学生进行深入思考，锻炼学生的数学思维小学数学课堂深度对话教学的思考与实践论文原稿。在课堂中开展深度对话教学应当遵循的原则第，以学生为主体。教师在推进课堂中的深度对话教学时应当坚持以学生为主体，从学生的知识水平理解能力出发，推进对话的展开。同时，教师在推进深度对话教学的过程中，应当以学生为主体，中开展深度对话教学应当遵循的原则第，以学生为主体。教师在推进课堂中的深度对话教学时应当坚持以学生为主体，从学生的知识水平理解能力出发......”。

4、“.....同时，教师在推进深度对话教学的过程中，应当以学生为主体，尊重并理解学生的想法，切实从学生的角度出发，在对话过程中。本文试图从深度对话教学的意义原则和策略上，探究小学数学课堂中深度对话教学的实践。第，科学设置提问。在推进深度对话过程中，教师应当根据学生的具体学情以及思维能力科学合理地设计对话问题。教师应当在充分了解与把握学生想法与思维的基础上，根据具体的课堂对话情况，创设问关系，形成了新型的教学方式。只要教师能够科学设置提问，精心设置问点，准确把握课堂对话时机，掌握课堂对话技巧，通过充分做好课前准备创设深度对话情境设计多元对话形式，就能切实推进小学数学课堂深度对话教学的开展，把握小学数学本质，提高学生核心素养......”。

5、“.....切实从学生的角度出发，在对话过程中充分关注学生的学习需求情感需求。教师与学生在对话过程中应当保持温和谦虚循循善诱的态度，引导学生不断深入思考相关问题，注意及时给予学生鼓励。通过对学生展现足够的人文关怀，拉近师生距离，切实推进对话教学的深入开时，应当积极创设相应的对话教学情境，以激发学生的学习热情，主动参与到课堂的对话教学之中，为深度对话的开展营造良好的情境与氛围。教师应当注意避免对情境对话教学模式的生搬硬套，而应该从日学生周围的生活事件出发，创设生动的数学教学情境，拉近学生与抽象的数学知识的距离......”。

6、“.....以引导学生以更加自信主动的姿态开展深入对话。在引导学生与学生的对话方面，教师应当对学生的对话进行引导与辅助，教师可以通过开展合作学习小组讨论等学习方式，引导学生进行对话，让学生在思想的碰撞与合作学习的过程中提充分关注学生的学习需求情感需求。教师与学生在对话过程中应当保持温和谦虚循循善诱的态度，引导学生不断深入思考相关问题，注意及时给予学生鼓励。通过对学生展现足够的人文关怀，拉近师生距离，切实推进对话教学的深入开展。第，积极创设对话情境。教师在推进数学课堂深度对话教学情境，设置核心问题，步步提问，环环相扣，引发学生进行深入思考，锻炼学生的数学思维能力。教师在课堂上通过设置问题串推进深度对话教学......”。

7、“.....逐步突破难点。教师在引导学生进行对话的过程中，要切实从学生的思考维度出发，慢慢提升问题的难度。在课堂场与学情分析的深度对话对小学数学复习教学课堂模式的实践与思考小学教学研究，王圣萍小学数学课堂深度教学的思考与实践新课程，。摘要课堂深度对话对推进小学数学的教学具有重要作用。深度对话教学作为重要的教学方式，有利于教师培养学生的数学思维，引导学生积极参与教学活动高对数学问题的深入探究。在推进学生与文本之间的对话方面，教师应当准确把握学生学情，培养学生研读文本发现问题的多方面能力，让学生准确的阅读，准确的解读和创意的理解，以切实提高学生独立学习的数学能力。小学数学课堂的深度对话教学是种重要的教学方式......”。

8、“.....提升深度对话教学效果。教师应当在引导对话教学的过程中，推进教师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话，以及学生与文本之间的对话。在开展教师与学生之间的对话时，小学数学教师应当注重创设良好的对话情境，以亲切耐心温和的姿态，拉近学生与自己之间的距离。同时，教堂参与度与学习主动性积极性。教师应当积极把握学生身边社会生活的新事件新内容，不断丰富与创新数学课堂的教学内容，丰富对话教学的话题。教师还应当结合运用小组讨论，结合学生独立思考与合作学习的模式，推进课堂深度对话教学的开展。在小学阶段，学生往往容易对新奇的事情感兴趣对话教学的开展，把握小学数学本质......”。

9、“.....参考文献牛德芳儿童立场与学情分析的深度对话对小学数学复习教学课堂模式的实践与思考小学教学研究，王圣萍小学数学课堂深度教学的思考与实践新课程，。教师运用深度对话教学能够切实推进课堂教学效果的提高。通过开展深入讨论等学习方式，引导学生进行对话，让学生在思想的碰撞与合作学习的过程中提高对数学问题的深入探究。在推进学生与文本之间的对话方面，教师应当准确把握学生学情，培养学生研读文本发现问题的多方面能力，让学生准确的阅读，准确的解读和创意的理解，以切实提高学生独立学习的数学开展多元对话形式。小学数学课堂深度对话教学应当推进多元互动，落实深度对话教学模式，提升深度对话教学效果。教师应当在引导对话教学的过程中......”。