1、“.....押韵能使古诗词读起来有节奏感好听，还能使古诗词充满韵味。运用声乐科学发声的知识，让学生科学发声。那么，在具体的课程教学中，怎样才能在小学音乐中有效地融入语文知识呢在小学语文的拼音教学中融入音乐学科的是学习词语，而且个课时的词语也不少，学生们在朗读词语的时候时常拖拖拉拉有气无力地读词语，为了解决这个问题，我们可以有节奏地读词语。比如，我们在念两个字的词语时，我们可以加上节奏，比如，读词语努力加上节奏就读成努力努力在朗读字成语时，我们可以加上节奏，比如，读成语心意，我们加上节奏就读成心意，这样读起来就朗朗浅谈小学语文教学与音乐学科有效性融合的策略论文原稿乐学科的有效性策略年级的语文课堂加入音乐学科，不仅能迅速激发学生学习的兴趣，还能大大提高学习效率。在学习汉语拼音时，我们可以把要点编成儿歌，方便学生记忆......”。

2、“.....在学习时，我们可以把它们之间的区别方法编成儿歌像字，画彩旗，马蹄马蹄，像字，边唱边做动作，借助儿歌帮助学生记忆。又如，在字手来拿人从，人众，双木林，木森等还可以编上简单的曲调，把顺口溜变成简单的儿歌，让学生在愉快地歌唱中识字还可以配上响板，有节奏地念词语还可以自己制作简单的乐器，比如，利用废旧瓶子做沙锤来配乐朗读，这样学习词语能增添学生学习生字的情趣，让学生在快乐中掌握知识，增添语文课的色彩。在语文识字教学中，还可以运用情境识门纯粹的语言表达艺术。学习语文少不了朗读，声情并茂地朗读可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的热情，让学生更好地投入文本的朗诵当中。同句话，不同节奏地朗诵所表达的思想和情绪是不样的。那如何让学生对朗读有激情有兴趣呢教师可以通过有效的朗读促进学生对课文的理解和学习......”。

3、“.....在在小学语文的习作教学中融入音乐学科的有效性策略习作教学以作文为例，灵活巧妙地将音乐与习作融合起来，作用显现，大有裨益。例如，在学习部编本小学年级上册第单元习作我想对您说时，可以借助多媒体呈现阎维文母亲，让学生在视觉听觉的冲击下，有所思有所悟，讓学生为之动容动情。这样，学生就会有感而发。且会充分调动学生的听觉视增强综合素质。关键词小学音乐语文教学有效性融合策略语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在学习小学语文年级下册梅花魂时，可以导入音乐和学习。在朗诵过程中播放适合的背景音乐。在背景音乐的铺垫下朗诵，学生更有激情更容易理解文本的中心思想......”。

4、“.....在语文的朗诵教学中，运用音乐学科的节奏音乐多媒体或者配上各种乐器舞蹈等来增添语文课的色彩，提高学生的学习兴趣，提升学生的朗诵水平。在学习小学语文年级下册梅花魂时，可以导入音乐梅花颂作为主题的升华，学生就会有感而发。且会充分调动学生的听觉视觉，最大限度唤醒学生自身内部存在的写作欲望，由被动转变为主动的写作教学模式，提升学生的写作兴趣，让学生有感而发，打破死板，千篇律的局面。在完成作品后，可以播放适当的音乐作为背景，让学生上讲台跟同学教师分享自己的所见所闻所想，提高学生的表达能力和自信心。在小学语文学科字的情趣，让学生在快乐中掌握知识，增添语文课的色彩。在语文识字教学中，还可以运用情境识字法，打破常规教学，让学生在有趣的故事中识字。比如，我们在学习成语时，可以让学生画图以故事形式讲解成语的意思，并设置场景，进行闯关......”。

5、“.....提高学生的学习兴趣。在学习口耳目的教学中讲到文中站如松，坐如钟。浅谈小学语浅谈小学语文教学与音乐学科有效性融合的策略论文原稿梅花颂作为主题的升华。让学生去感受世世代代人民对梅花这种精神的赞颂。学生的情绪得到了升级就会有所感有所思，并让会把自己的感受和触动的情景描述出来。同时，还可以多创造学生上台表演的机会，如，在校园里举行配乐话剧表演诗歌朗诵等，让学生真正地爱上阅读，走进阅读。乐学科融合的有效性研究旨在小学语文教学中针对不同学龄段的学生通过把握语文与音乐两学科的相通点，抓住者的切合点，巧妙整合音乐知识和内容以达到提高小学语文教学效果并做出以此为特征的课堂教学教学案例论文实验报告等成果。逐步引导学生将语文学习与音乐学习结合起来，从而激发学习兴趣，有效地提高语文综合素养和音乐审美能力，且越读越起劲。我们在读词语时......”。

6、“.....让学生学会科学发声，让学生在读词语同时练习气息，打开共鸣腔，让学生掌握科学发声的方法，发出来的声音强劲有力，有质感，有共鸣腔。这样，学生读的声音洪亮，嗓子不累，提高学生的学习效率。浅谈小学语文教学与音乐学科有效性融合的策略论文原稿。在小学语文的识字教学。让学生去感受世世代代人民对梅花这种精神的赞颂。学生的情绪得到了升级就会有所感有所思，并让会把自己的感受和触动的情景描述出来。同时，还可以多创造学生上台表演的机会，如，在校园里举行配乐话剧表演诗歌朗诵等，让学生真正地爱上阅读，走进阅读。浅谈小学语文教学与音乐学科有效性融合的策略论文原稿。摘要小学语文教学与的朗诵教学中融入音乐学科的有效性策略朗诵是门纯粹的语言表达艺术。学习语文少不了朗读，声情并茂地朗读可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的热情......”。

7、“.....同句话，不同节奏地朗诵所表达的思想和情绪是不样的。那如何让学生对朗读有激情有兴趣呢教师可以通过有效的朗读促进学生对课文的理解文教学与音乐学科有效性融合的策略论文原稿。在小学语文的习作教学中融入音乐学科的有效性策略习作教学以作文为例，灵活巧妙地将音乐与习作融合起来，作用显现，大有裨益。例如，在学习部编本小学年级上册第单元习作我想对您说时，可以借助多媒体呈现阎维文母亲，让学生在视觉听觉的冲击下，有所思有所悟，讓学生为之动容动情。这还可以编辑儿歌，让学生唱着朗朗上口的儿歌，容易记忆。如，在教攀字时可编成两木两交叉，大字手来拿人从，人众，双木林，木森等还可以编上简单的曲调，把顺口溜变成简单的儿歌，让学生在愉快地歌唱中识字还可以配上响板，有节奏地念词语还可以自己制作简单的乐器，比如，利用废旧瓶子做沙锤来配乐朗读......”。

8、“.....而且个课时的词语也不少，学生们在朗读词语的时候时常拖拖拉拉有气无力地读词语，为了解决这个问题，我们可以有节奏地读词语。比如，我们在念两个字的词语时，我们可以加上节奏，比如，读词语努力加上节奏就读成努力努力在朗读字成语时，我们可以加上节奏，比如，读成语心意，我们加上节奏就读成心意，这样读起来就朗朗上口，而效性策略年级的语文课堂加入音乐学科，不仅能迅速激发学生学习的兴趣，还能大大提高学习效率。在学习汉语拼音时，我们可以把要点编成儿歌，方便学生记忆。如，在学习时，我们可以把它们之间的区别方法编成儿歌像字，画彩旗，马蹄马蹄，像字，边唱边做动作，借助儿歌帮助学生记忆。又如，在学习声调时上口，而且越读越起劲。我们在读词语时，运用声乐的科学发声知识......”。

9、“.....让学生在读词语同时练习气息，打开共鸣腔，让学生掌握科学发声的方法，发出来的声音强劲有力，有质感，有共鸣腔。这样，学生读的声音洪亮，嗓子不累，提高学生的学习效率。，吐字清晰小学阶段，在吟唱古诗时要使用普通话吟唱。教师带领学生吟唱读学习声调时，我们可以创编儿歌，声高高平又平，声就像上山坡，声下坡又上坡，声就像下山坡，再加上手的动作，学生们就能在朗朗上口的儿歌中掌握知识。在小学语文的识字教学中融入音乐学科的有效性策略，有节奏地朗诵在小学语文的识字教学中，可以加上简单的节奏朗读生词，学生读起来朗朗上口，帮助记忆生词。在语文的教学中，比较繁琐字法，打破常规教学，让学生在有趣的故事中识字。比如，我们在学习成语时，可以让学生画图以故事形式讲解成语的意思，并设置场景，进行闯关，加上音乐设置情景，提高学生的学习兴趣......”。