1、“.....暴是种创新思维的集体激励法，基于项目主题及问题意识，发散思维，在广度与纵深中谋求更加切合的解决方案。将其融入初中物理教学中有助于培养学生问题意识自主学习能力，形成思维上风暴式的发散，激发学生学习的热情。本文将核心素养下提升初中物理教学实效性的实践与思考论文原稿不断加强学生在交流中的信心。只要学生能根据自身知识所处的观点就是有价值的观点，学生在不断的肯定中强化自我，更容易调动学习的主动性。如，在水资源中，学生都能根据日常生活所见所做所想去思考如何在实际中节约水资源......”。

2、“.....通过去个个噪声现象的提出到个个如何解决噪声问题的建议到如何分工合作进行实际的操作去解决噪声问题等。核心素养下提升初中物理教学实效性的实践与思考论文原稿。作为种开放性的交流，参与者在依据自身的，进行思维与观点的碰撞，进行优势互补，对个体自身扬长避短，并不断加工与完善自身的观点，实现个体与整体的共赢。这是个集体的交流，每个成员均能更加关注个体与团体的关系，有助于团队精神的建设。如，在展开浮力的产生时知识来源于生活又服务于生活，在理论联系实际过程中......”。

3、“.....完成较为成熟的建议并在交流中发表出来，在发散思维的碰撞中得出解决问题的最佳方案。如，在神奇的升力中，让学生通过知识的学生学习能力的提高，让学生学会探究的方法与过程。在总体与个体的关系中，头脑风暴可以提供种教学模式的选择，在有限的课堂时间能让全体学生思维运转起来，参与到教学活动中，在交流中发挥自身最大的效能，不断接受新思想新生的关注热点，过程中没有明确的思维限度与答案，更多依靠学生结合自身的知识储备及思维方式得出自身的观点并自由地发表，让学生们能够进行知识互补思维互补，引起观点的碰撞......”。

4、“.....每个学生均能在活动中实现合作中将自主与互动进行到底，提高学习的专注度。如，在串并联电路的中设置导向问题如何使两个小灯泡同时发亮让学生通过所学知识大胆设想建议，并且引导其自选器材进行验证，从而引出串并联电路的特点。核心素养下提升初中佳方案。如，在神奇的升力中，让学生通过知识的应用，去改善纸飞机的飞行问题。通过引导，让学生的纸飞机飞得更稳更长时间。注重学生的个体发展与成长，教学活动需要更加多元化，在教学活动中更加注重学生学习能力的提高......”。

5、“.....集思广益，在分工合作中将自主与互动进行到底，提高学习的专注度。如，在串并联电路的中设置导向问题如何使两个小灯泡同时发亮让学生通过所学知识大胆设想建议，并且引导其自选器材进行验证，从而引出串并联电路的特工等现实问题，同时，部分学生还会有回到没电时代的生活方式用蜡烛照明更好的是采用什么方式去发电等，主动解决问题的做法的思考，从而获得新的知识。注重学生的个体发展与成长，教学活动需要更加多元化，在教学活动中更加注的发言探讨中，不断深化，最后有部分学生能够将浮力的公式推出来。比如......”。

6、“.....以我们周围的噪声调查为头脑风暴的主题，让学生参与到小组学习的问题展开中，通过去个个噪声现象的提出到个个如何解决噪声问题的建议值，以此作为驱动，发挥学习的主观能动性。如，在学习家庭用电时，设置头脑风暴的问题假如没电了，我们会怎样学生能够从实际生活中对电的依赖引发思考的兴奋点，并能够去想去说，产生如没电视看没风扇吹没电脑用没灯工厂停理教学实效性的实践与思考论文原稿。提高课堂效率融合到物理教学中的头脑风暴的组织能够更大程度调动学生的活动参与度，提升其活动积极性......”。

7、“.....在头脑风暴实施中，选用更加合适的主题，整合课程目标及学学生学会探究的方法与过程。在总体与个体的关系中，头脑风暴可以提供种教学模式的选择，在有限的课堂时间能让全体学生思维运转起来，参与到教学活动中，在交流中发挥自身最大的效能，不断接受新思想新知识。集思广益，在分工到如何分工合作进行实际的操作去解决噪声问题等。知识来源于生活又服务于生活，在理论联系实际过程中，头脑风暴让所有的参与者通过自身的知识储备，完成较为成熟的建议并在交流中发表出来......”。

8、“.....实现个体与整体的共赢。这是个集体的交流，每个成员均能更加关注个体与团体的关系，有助于团队精神的建设。如，在展开浮力的产生时，学生在自由的发言中，不断地将观点向上下表面的压力差方向靠近。在相如，在水资源中，学生都能根据日常生活所见所做所想去思考如何在实际中节约水资源，每个学生都有话说，都有想法，都能表现自己，让学生觉得能在学习活动中找到自己的价值。核心素养下提升初中物理教学实效性的实践与思考论从头脑风暴如何融入初中物理教学进行探究......”。

9、“.....参与者在依据自身的知识储备及思维方式，发表自身的见解，并能通过其他人的想法来互补自身观点的不足，引发思考，调动思维进行加工，找到自身的价值。融合进物个学生都有话说，都有想法，都能表现自己，让学生觉得能在学习活动中找到自己的价值。摘要核心素养要求以培养全面发展的人为核心，关注学生的可持续发展，使学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。头脑风识储备及思维方式，发表自身的见解，并能通过其他人的想法来互补自身观点的不足，引发思考，调动思维进行加工，找到自身的价值......”。