1、“.....戊戌变法有那么悲壮并且对后人的救国能起到如此强烈的激励作用吗生为国家为民族献出生命的人固然值得我们敬佩，个人没有了最宝贵的生命，那么就意味着他或她的人生贡献只能到此为止了，但我相信退步海阔天空，保存生命去继续战斗，或许力量会更强大。案例分析在宽松的课堂氛围中，允许课堂中出现不同的声音，从人物细微处出发，深入浅出地探要的是培养当地的老师具有开放的教学理念和科学的教学方法，而学校的校园文化更是处处体现出尊重人的生命价值和道德情感的理念。笔者认为假如位教师本身就是个功利权威而又谨小慎微的人，那么在他或她的课堂上是不可能真正把美好的情感态度和价值观融会贯通到课堂上去的。哪怕有那么两节课的内容需要提到情感态度与价值观的教学，那么很可能也只是些机械般的点播而已......”。

2、“.....其最独特的价值当然不仅仅是传承前人的经验教训，不要忘却历史，更重要的是培养人的精气神。面对学生，要使其成为个有责任有担当的对国家对社会有作为的未来人才，对其的终身发展起到最深远作用的教育归根到底仍然是品质和思维的力量的培养。笔者认为在中学历史课堂中以培养学生情感态度价值观及开放变了吗生这是信念问题。戊戌变法失败之后，谭嗣同为什么不愿意逃亡我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。如果没有他，没有戊戌君子的牺牲，戊戌变法有那么悲壮并且对后人的救国能起到如此强烈的激励作用吗生为国家为民族献出生命的人固然值得我们敬佩，个人没有了最宝贵的生命，那么就意味着他或她的人生贡献只能到此为止了，但我相信退步海阔天空，保存生命去继续战斗，或许力量会更了史记。张开情感与思维的翅膀论文原稿。教学片断笔者在讲授年级上册北师大版为民族独立而战课时，特别提到美国开国元勋华盛顿......”。

3、“.....被任命为大陆军总司令，领导美国人民进行艰苦卓越的斗争，为国家的独立做出了不可磨灭的贡献。同时，华盛顿还出任美国第第任总统。下面是学生们对华盛顿的评价给出自己的观点生华盛顿出生在费吉尼亚我依然在默默地努力实践我的教学理想，那就是在历史课堂上以培养学生的情感态度价值观及开放性思维作为历史教学的核心目标，期待有天我的学生们都能在课堂上张开情感与思维的翅膀。以下就先以笔者在此核心目标的教学指导下所实施的个教学片断作为探讨融会情感教育和培养开放性思维的教学实录片断教学片断笔者在讲授年级上册北师大版昌盛的文化课时，提前让学生精心排演了司马迁这幕历史短剧我走进马赛人的村落，见到了天真的孩童们在牛粪和树枝以及泥巴搭建起来的简陋教室里快乐无比的读书在尼泊尔的博卡拉，我无意中闯进了当地所由日本人援建的乡村学校，还偶遇了学校日本籍的老校长......”。

4、“.....给当地的孩子带去了宝贵的教育财富。反思自己作为名国内发达城市的中学历史教师，我在拥有了优越的教学条件的同时，是否却会因为太过安逸像水煮的青蛙样慢慢感受不到教学的谭嗣同为变法流血牺牲，名垂青史，也激励着后人为挽救国家和民族的危亡尽心尽责，他的精神永垂不朽。生我认为谭嗣同的死不值得，他应该像康有为梁启超那样先保住自己的性命，再继续为国家和人民作贡献，俗话说得好留得青山在，不怕没柴烧。个人最宝贵的生命都没有了，又如何继续救国救民生我赞同的观点，我也觉得谭嗣同的慷慨就义过于仓促，其实他还是可以有保留自己性命的机会的。是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人，我并没有沉醉在安稳的生活里面让我的工作变成潭死水，也并没有只味功利化地追求高分数，让我的学生变成学习的机器......”。

5、“.....特别提到谭嗣同这历史人物，并让学生们展开讨论。人物简介谭嗣同作为维新道主义者萧伯纳先生说过这样句话我不是你的老师，只是你的个旅伴而已，你向我问路，我指向我俩的方向。笔者多年来曾经利用寒暑假个人背包旅行去过多个国家，作为名背包客，笔者在见证触摸到各国的名胜古迹和风土人情的同时，也不忘记去窥探下当地的教育，在非洲的坦桑尼亚，我走进马赛人的村落，见到了天真的孩童们在牛粪和树枝以及泥巴搭建起来的简陋教室里快乐无比的读书在尼泊尔的博卡拉张开情感与思维的翅膀论文原稿乐趣和幸福，而是机械般的年复年，日复日我的历史课堂的核心价值到底是什么我该围绕怎样的核心目标进行教学我是否还有那么丁点的激情希望通过潜移默化的教育把我的学生培养成名具备优良素质的公民这些问题在旅途中豁然明了，我想我依然是个有激情的人，我并没有沉醉在安稳的生活里面让我的工作变成潭死水......”。

6、“.....让我的学生变成学习的机器。落实此核心目标教学在现实条件中所面对的困惑和坚持。关键词历史核心目标教学情感态度价值观开放性思维英国杰出的人道主义者萧伯纳先生说过这样句话我不是你的老师，只是你的个旅伴而已，你向我问路，我指向我俩的方向。笔者多年来曾经利用寒暑假个人背包旅行去过多个国家，作为名背包客，笔者在见证触摸到各国的名胜古迹和风土人情的同时，也不忘记去窥探下当地的教育，在非洲的坦桑尼亚提前让学生精心排演了司马迁这幕历史短剧，收到不错的教学效果。人物简介司马迁生活在汉武帝时代，他的父亲司马谈是汉武帝时期的史官，司马迁受家庭影响，岁开始学经史，岁外出游历，考察风俗，访问古迹，收集传说。后来，司马迁继承父业，做了史官，遍阅皇家藏书，后来他因触怒汉武帝，被关入大牢，并受到残酷的腐刑处分，身心大受创伤......”。

7、“.....我是绝对不会这样做的，因为因为我怕死，我觉得还是有很多方式可以救国的，只要不是出卖自己的国家和民族，在适当的时候保全自己的性命，也是无可厚非的,当然我肯定谭嗣同的精神。摘要本文旨在通過课堂教学的个实例片断来探讨中学历史课堂核心目标教学，主要是围绕对学生情感态度价值观及开放性思维进行培养，并以客观的态度提出达成这核心目标所需的个条件，以及要贯法运动的中坚，在甲午中日战争后就努力探寻救国救民的道路。他在变法失败时表示各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始,谭嗣同在刑场上悲愤地吟诵了自己的绝命诗有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉,慷慨就义。下面是我们关于谭嗣同的的慷慨就义而展开的对话师大家觉得谭嗣同为变法的失败而慷慨就义值得吗生我认为是值得的我无意中闯进了当地所由日本人援建的乡村学校......”。

8、“.....她服务于学校十多年，给当地的孩子带去了宝贵的教育财富。反思自己作为名国内发达城市的中学历史教师，我在拥有了优越的教学条件的同时，是否却会因为太过安逸像水煮的青蛙样慢慢感受不到教学的乐趣和幸福，而是机械般的年复年，日复日我的历史课堂的核心价值到底是什么我该围绕怎样的核心目标进行教学我事，决心忍辱负重，最后以极大的毅力写成了史记。张开情感与思维的翅膀论文原稿。摘要本文旨在通過课堂教学的个实例片断来探讨中学历史课堂核心目标教学，主要是围绕对学生情感态度价值观及开放性思维进行培养，并以客观的态度提出达成这核心目标所需的个条件，以及要贯彻落实此核心目标教学在现实条件中所面对的困惑和坚持。关键词历史核心目标教学情感态度价值观开放性思维英国杰出的张开情感与思维的翅膀论文原稿富有开拓精神，同时把知识与智慧融会贯通。我依然在默默地努力实践我的教学理想......”。

9、“.....期待有天我的学生们都能在课堂上张开情感与思维的翅膀。以下就先以笔者在此核心目标的教学指导下所实施的个教学片断作为探讨融会情感教育和培养开放性思维的教学实录片断教学片断笔者在讲授年级上册北师大版昌盛的文化课时讨人生道理。怎么对待信念和真理的追求，面对巨大的阻力，如何进行抗争，是以生命为代价作为对抗争的呐喊还是以忍辱负重暂退步作为对抗争的周旋少年们针锋相对，唇枪舌战，却又无比坦诚，碰撞中乍现情感的火花，心灵的启迪也从这里起步。教学片断笔者在讲授年级上册北师大版为民族独立而战课时，特别提到美国开国元勋华盛顿，并就华盛顿的生平作了简介华盛顿在美国独立战争爆发后，被任命课堂上培养学生开放性的思维了，学生思维的翅膀哪怕想要张开，也会被强制勒令收起。所以教师本身个人的素质对学生的教育也是起到很关键的作用。师失去生命，难道不害怕吗......”。