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5、“.....对于部分抽象性思维和逻辑思维较差的学生，其难以发挥出数学知识的灵活性特点，因此就出现了学习成绩下降思考不全面等问题。小学与初中数学知识的衔接论文原稿。学习内容上的具体要求小学阶段的基础性教育更加注重学生的实际分析和理解能力的培养，为此，学生要能就现有的小学数学知识进行合理分析，结合自身献李跃如何做好小学与初中数学知识的衔接数理化学习教育理论版......”。

6、“.....石淑媛如何做好中小学数学教学的衔接数学学习与研究教研版教师可以通过多媒体复习小学阶段的图形知识，让学生回忆图形及其相关计算公式的推导过程，然后用初中阶段的具体图形和推导公式实现数学思维方式的转换，以此加强学生的辨析能力。刍议做好并通过各种方式达到解决问题的目的。但是就初中数学教学而言，尤其是在初阶段的教学过程中，教师要培养学生对于数学抽象性特点的认识，那么......”。

7、“.....段，利用方程的运算方式能够更好地体现出数学知识的便捷性和应用技巧，简单的列式计算则在定程度上存在缺陷。在代数运算中，我们会频繁地使用未知数来解决问题，因为这会使未知关系和已知，高在为浅析如何做好中小学数学教学的衔接福建中学数学，。刍议做好小学与初中数学知识的衔接论文原稿。实现小学与初中数学知识之间的衔接措施加强数学思维能力的渗透......”。

8、“.....开展各种有针对性的训练，加强中小学数学学科教育之间的衔接，不断提升学生的思维能力辨析能力，从而帮助学生适应初中数学的学习，提升自身的数学核心素养。参考文题的解决途径。数学教学中既要注重开发学生的智力，培养学生的创新能力，还要挖掘学生的智慧潜能，培养开拓型人才。综上所述，从小学数学与初中数学之间差异性来看，其数学知识内容的广度和思维分析角度而言，却存在定的关联性。为此......”。

9、“.....以此为学生综合素质的发展作出积极的贡献。例如在讲授函数相关知识的过程中，教师可以生对函数图像的内容和特点进行分析，并利用数形结合的方式理解函数的具体内容。教师还可以引导学生提取生活中的问题，再通过分析寻找问题的解决途径。数学教学中既要注重开发学生的智力，与初中数学知识的衔接数理化学习教育理论版，周全忠如何做好小学数学与初中数学的衔接学生之友小学版......”。