1、“.....可以引导学生采用表格形式记录通过各种形式将连续性文本和非连续性文本有机结合起来，这样对提升学生综合学习能力也有很大帮助。摘要非连续性文本作为种新型阅读文本进军教育，与生活息息相关。义务教育语文课程标准落实对该文本的学落节章等的阅读材料，而非连续性文本不是由段落构成，不具备文章的连续性，多由不连续的元素组织而成，包括使用说明书地图时刻表目录数据表格图解文字等。这些文本贴近生活，与生活密不可分，具有很强的实用性。在我国义务教育语文课程标准中的第学段的阅读项中提到阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。那么，非连续浅谈小学非连续性文本的阅读意义与教学策略论文原稿培养学生的思维发展能力义务教育小学语文课程标准在总体目标中指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度......”。

2、“.....因此，学生在阅读时，需要快速运转大脑，学生的思维得到活跃，思维能力也慢慢得到发展。摘要非连续性文本作为种新型阅读文本进军教育，与生活息息相关。鼻塞不舒服，他今年岁，体重刚好公斤，请问他应服用多少氯雷他定片较为合适呢我们可以引导学生把目标锁定在用法用量，边阅读边圈画关键信息，这样子学生便能迅速提取关键信息，提高阅读效率。再者，梳理信息，对于已经获取到的信息，应该引导学生需要先进行简单的整理，以便运用或者解答问题。最后，得出结论。科学引导学生有方法地阅读非连续。当然，笔者也会选取生活中的电器使用说明书公交路线图等素材供学生作答，以提高学生对非连续性文本的学习能力，丰富学生的生活经验，让学生懂得学以致用。生活处处皆教育，让教育与生活接轨，这不也正印证了著名教育学家陶行知曾说的生活即教育吗科学引导学生阅读对于小学阶段的学生来说......”。

3、“.....因此需要，他今年岁，体重刚好公斤，请问他应服用多少氯雷他定片较为合适呢，发现氯雷他定片呈淡黄色，请问他还可以继续食用吗为什么，患者阅读该药品说明书时还应该关注哪些信息选取药品说明书这个素材非常贴切生活，说明书虽然内容较多，但是却能锻炼学生根据问题筛选并提取关键信息的能力。其实，非连续性文本大多来源于生活，符合学生的认知者主要围绕非连续性文本对的阅读意义以及相关的教学策略进行阐述。当然，由于笔者研究水平及理论基础有限，不足之处在所难免。巧妙取材于生活教师引导学生阅读非连续性文本时，不应只是局限在教材上。生活中，非连续性文本随处可见，比如，公车路线图电器说明书学习课程表汽车时刻表等等。因此，教师应该巧妙取材于生活，引导学生平时多留意生活读非连续性文本时，不应只是局限在教材上。生活中，非连续性文本随处可见，比如......”。

4、“.....因此，教师应该巧妙取材于生活，引导学生平时多留意生活，学以致用。笔者经常会将生活中随处可见的非连续性文本素材带入课堂，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能趁机让学生明白其实学习与生活是密不可分。以下阅读任务，让学生带着目标进行阅读有助于迅速筛选并提取关键信息。非连续性文本往往蕴含的信息多，所以从中选取所需要的信息。例如，上面笔者所举的氯雷他定片說明书例子中的第道问题小明最近感到鼻塞不舒服，他今年岁，体重刚好公斤，请问他应服用多少氯雷他定片较为合适呢我们可以引导学生把目标锁定在用法用量，边阅读边圈画关键信息，这样学规律与特点。在实际教学中，语文教师要注意文本的选择要符合学生的认知基础，尤其是阅读之初，要让学生对这种文本产生兴趣。要注意选择恰当的教学策略，科学评价学生的阅读结果，允许答案的多元。当然......”。

5、“.....以提高学生对非连续性文本的学习能力，丰富学生的生活经验，让学生懂得学浅谈小学非连续性文本的阅读意义与教学策略论文原稿学以致用。笔者经常会将生活中随处可见的非连续性文本素材带入课堂，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能趁机让学生明白其实学习与生活是密不可分。以下笔者在生活中选取的则非连续性文本素材，以锻炼提升学生对非连续性文本的学习能力。根据上面的药品说明书，回答以下问题。浅谈小学非连续性文本的阅读意义与教学策略论文原稿。途停靠的站点等，经过梳理信息得出的结论是最合适的乘车方案。该非连续性文本需要学生及其细心，通过筛选比对信息得出最佳方案。结语总而言之，连续性文本虽占据小学语文教材的主体，但非连续性文本同样也是小学语文教材的重要组成部分，且与每个学科都有非常紧密的联系，同时与生活息息相关，对提高学生的综合学习能力有很大的帮助。在本文中，力的同时......”。

6、“.....学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。非连续性文本信息量大，因此，学生在阅读时，需要快速运转大脑，学生的思维得到活跃，思维能力也慢慢得到发展。，他今年岁，体重刚好公斤，请问他应服用多少氯雷他定片较为合适呢，发现氯雷他定片呈淡黄色，请问他还可以继续食用吗为什么，患者阅读该者在生活中选取的则非连续性文本素材，以锻炼提升学生对非连续性文本的学习能力。根据上面的药品说明书，回答以下问题。随后关注阅读任务寻求最合适的乘车方法。结合生活实际，我们在乘车之前应先考虑到时间换乘方向。根据材料中所呈现个站牌来看，教师应该引导学生抓住关键信息家住温泉镇点以前赶到宋家洼，仔细阅读路公车的线路发车的时间以及学生便能迅速提取关键信息，提高阅读效率。再者，梳理信息，对于已经获取到的信息，应该引导学生需要先进行简单的整理，以便运用或者解答问题。最后，得出结论......”。

7、“.....不仅能提高学生的阅读效率，而且能提升学生的阅读能力。浅谈小学非连续性文本的阅读意义与教学策略论文原稿。巧妙取材于生活教师引导学生致用。生活处处皆教育，让教育与生活接轨，这不也正印证了著名教育学家陶行知曾说的生活即教育吗科学引导学生阅读对于小学阶段的学生来说，迅速提取整合非连续性文本信息有定的难度，因此需要老师正确引导学生如何提取关键信息。想要提高学生的阅读效率，这便是关键。首先，关注标题，这有助于了解文本的主要内容。其次，关注任务，引导学生明品说明书时还应该关注哪些信息选取药品说明书这个素材非常贴切生活，说明书虽然内容较多，但是却能锻炼学生根据问题筛选并提取关键信息的能力。其实，非连续性文本大多来源于生活，符合学生的认知，多选取生活中的素材进行教学，学生的学习兴趣也会增加，也才能更好地掌握。吴亚静提到作为个新的教学内容......”。

8、“.....笔者提出了番拙见。非連续性文本的阅读意义提高学生的信息提取能力非连续性文本形式多样，学生需要根据阅读任务在众多信息中进行筛选提取有价值的信息。学生在认真阅读文本时，通过观察文本信息，思考并筛选，其信息提取能力也在无形中得到锻炼。培养学生的思维发展能力义务教育小学语文课程标准在总体目标中指出在发展语言，对提高学生的信息提取能力思维发展能力概括表达能力等有较大的帮助。随着教材的更换，教材中非连续性文本越来越引起重视。因此，采取有效的教学策略显得尤为重要，如，利用语文课程资源整合其他学科资源巧妙取材于生活科学引导学生阅读。关键词非连续性文本阅读意义教学策略通常连续性文本是指由句子形成段落节章等的阅读材料，而非连续性文本文本的阅读意义有哪些呢教师又该如何进行教学呢对此......”。

9、“.....比如，部编人教版语文年级上册中的第课竹节人，教师可以让学生用表格的形式呈现玩具制作指南。学生通过阅读文本，获取关键信息，转换成表格形式。将连续性文本和非连续性文本有机结合，自然转换，学生也更加乐于且易于接受。其实，在阅读说明性文章时，教师可以引导学务教育语文课程标准落实对该文本的学习，对提高学生的信息提取能力思维发展能力概括表达能力等有较大的帮助。随着教材的更换，教材中非连续性文本越来越引起重视。因此，采取有效的教学策略显得尤为重要，如，利用语文课程资源整合其他学科资源巧妙取材于生活科学引导学生阅读。关键词非连续性文本阅读意义教学策略通常连续性文本是指由句子形成文本，不仅能提高学生的阅读效率，而且能提升学生的阅读能力。浅谈小学非连续性文本的阅读意义与教学策略论文原稿。非連续性文本的阅读意义提高学生的信息提取能力非连续性文本形式多样......”。