1、“.....传统的说教效果不佳，主要是不容易找到很有说服力的素材。新冠肺炎疫情已演变成为全人类的灾难，对人类的生命健康造成巨大的威胁。短短几年春天，突如其来的新冠肺炎疫情席卷了全球，演变成人类遇到的又次深重灾难。这些天，疫情打破了人们原来的生活学习秩序，与疫情有关的各种信息铺天盖地向学生扑来。对正处在拔节孕穗期成长阶段的学生而言，点点滴滴疫情素材，构成本让他们接受思想洗礼的教科书。通过疫情素材引入，让学生体新冠肺炎疫情素材在道德与法治教学中的应用论文原稿仅要依靠先进的科学技术，还要依靠高效的社会管理。全国各地启动了级响应，全球多个国家实施居家隔离令，需要人们共同遵守防控规则。但在疫情防控期间，些地方仍发生些违反法律法规的行为......”。

2、“.....摘要德育源于生活。新冠肺炎疫情是场危机，也是当下生活生活的感悟，学生有了切身体验才能形成良好的道德。道德与法治课程是以具有道德和教育意义儿童可感可思的生活事件为原材料，使儿童通过具体的生活事件理解道德学习道德。道德与法治教师要善于把灾难当教材，及时将疫情素材原材料应用在道德与法治教学中，对学生开展法治教育生命教育责任教育，我就成了你，进步用文字表达自己的志向，抒发勇于担当与感恩英雄的感情。萬众心奋战新冠肺炎疫情的壮丽诗篇，给人的启迪与教育是极其深刻极其丰富的。通过讲好抗疫故事，向学生展示抗疫英雄的伟大形象，让他们明白舍小家顾大家拼命逆行冲锋在前勇挑重担为民解难为国排忧才是真英雄。培养学例如......”。

3、“.....可以先向学生展示有关感谢您为湖北拼过命的图片或视频素材。素材可以是医护人员人民子弟兵社区防控人员志愿者人民警察，快递小哥，爱心捐赠人参加火神山雷神山的建设者，也可以是习近平总书记钟南山李兰娟张文宏等。并让学生谈谈要落实在学生的行为习惯上。我们要向学生普及健康常识，让他们养成戴口罩勤洗手多通风讲卫生的良好生活习惯，从而保护自己与他人的生命安全。利用抗疫先进事迹素材，培养学生责任担当意识对学生进行责任教育是道德与法治课的个重要任务。道德与法治课吸引学生的大法宝是讲故事。故事不定用教个人利益与国家利益人类利益发生冲突时，要会做出正确的选择。新冠肺炎疫情素材在道德与法治教学中的应用论文原稿......”。

4、“.....生命教育最终要落实在学生的行为习惯上。我们要向学生普及健康常识，让他们养成戴口罩勤洗手多通风讲卫生的良好生活习介绍先进个人与先进事迹，在情感引导到位后，因势利导，让学生通过给最美逆行者最有担当者写封信作首诗绘幅画，采访个支援湖北的医护人员，向他们致敬，并表达感恩之情感谢您为我拼过命，最后让学生写篇作文长大后，我就成了你，进步用文字表达自己的志向，抒发勇于担当与感恩英雄的感情。萬技术，还要依靠高效的社会管理。全国各地启动了级响应，全球多个国家实施居家隔离令，需要人们共同遵守防控规则。但在疫情防控期间，些地方仍发生些违反法律法规的行为，这正好成为对学生进行法治教育的生动素材。例如......”。

5、“.....可以先向学生新冠肺炎疫情素材在道德与法治教学中的应用论文原稿上的，刚发生的真实的与学生生活紧密联系的故事，定能吸引学生。用中华儿女在抗击疫情中的先进事迹感染学生，让抗击疫情中涌现出的无数有担当的先进个人成为青少年学生学习榜样，用榜样的力量引导学生树立责任担当意识。新冠肺炎疫情素材在道德与法治教学中的应用论文原稿。生，让抗击疫情中涌现出的无数有担当的先进个人成为青少年学生学习榜样，用榜样的力量引导学生树立责任担当意识。据比较以人民生命安全放第位政策与英国集体免疫政策的比较。主动戴口罩防疫与外国人拒绝戴口罩的文化习俗比较。习近平总书记说每个人都是自己健康的第责任人。生命教育最终了切身体验才能形成良好的道德......”。

6、“.....使儿童通过具体的生活事件理解道德学习道德。道德与法治教师要善于把灾难当教材，及时将疫情素材原材料应用在道德与法治教学中，对学生开展法治教育生命教育责任教育爱国主义教育世界眼惯，从而保护自己与他人的生命安全。利用抗疫先进事迹素材，培养学生责任担当意识对学生进行责任教育是道德与法治课的个重要任务。道德与法治课吸引学生的大法宝是讲故事。故事不定用教材上的，刚发生的真实的与学生生活紧密联系的故事，定能吸引学生。用中华儿女在抗击疫情中的先进事迹感染心奋战新冠肺炎疫情的壮丽诗篇，给人的启迪与教育是极其深刻极其丰富的。通过讲好抗疫故事，向学生展示抗疫英雄的伟大形象......”。

7、“.....培养学生责任担当意识，引导学生找到人生的正确方向，形成正确的价值观与人生观，懂得示有关感谢您为湖北拼过命的图片或视频素材。素材可以是医护人员人民子弟兵社区防控人员志愿者人民警察，快递小哥，爱心捐赠人参加火神山雷神山的建设者，也可以是习近平总书记钟南山李兰娟张文宏等。并让学生谈谈在疫情抗击战中，哪些人是最美逆行者，哪些人是最有担当者通过讲故事的形式教育，讓学生在战疫中健康成长。应用违反疫情防控规定的案例素材，培养学生的法治意识教育部从年秋季起，将思想品德课程更名为道德与法治课程，明确把法治教育纳入国民基础教育范围，让中小学生都能受到基本的法律知识教育，培养初步的法治意识......”。

8、“.....这些天，疫情打破了人们原来的生活学习秩序，与疫情有关的各种信息铺天盖地向学生扑来。对正处在拔节孕穗期成长阶段的学生而言，点点滴滴疫情素材，构成本让他们接受思想洗礼的教科书。疫情背景下的生活就是学生当下的生活，学生道德的形成离不开他们的生活，少不了他们对生活的感悟，学生个月，全球已有百多万人感染新冠肺炎，其中有十万多人已因此失去了宝贵的生命。教师与学生得到的素材是真实而且丰富的，此时开展生命教育最能触动学生的内心。摘要德育源于生活。新冠肺炎疫情是场危机，也是当下生活中最鲜活的德育素材。本文主要阐述教师要及时应用好新冠肺炎疫情中的各种新到生活中处处有法律法规，法律面前人人平等......”。

9、“.....引导学生理解社会治理要做到有法可依，有法必依，违法必究，执法必严。只有大家都能遵守社会公德法律法规，才能营造个和谐的有序的社会环境，才有助于我们共同战胜病毒，恢复正常的生活学习秩序。通过学习，学生能够遵守疫情防最鲜活的德育素材。本文主要阐述教师要及时应用好新冠肺炎疫情中的各种新鲜素材，在道德与法治教学中努力化疫情危机为教育契机，对学生开展法治教育生命教育责任教育爱国主义教育世界眼光教育，让学生在战疫中健康成长，树立正确的人生观价值观世界观。关键词新冠肺炎疫情素材道德与法治应用国主义教育世界眼光教育，讓学生在战疫中健康成长。应用违反疫情防控规定的案例素材，培养学生的法治意识教育部从年秋季起，将思想品德课程更名为道德与法治课程......”。