1、“.....从而使学生从教材中的对话走向自己的对话，在说中变语言操练为真实运用。，迁移和延伸对话语言，丰富了对话的内涵和外延，拓宽了学生的学用渠道，从统的对话走向个性化的对话，不断提升口语表达能力。摘要教材是实现教学目标的重要材料和手段，目前使用的小学英语教材由于本身篇幅的局限性，部分地方功能突出，语料却显不足，很难丰富语用，致使部分学生对目前使用的小学英语教材缺乏兴趣。英文绘本因其形象的图画和生动的故事情节，能够很好地增强课堂趣味性，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿故事简单，语言句式简单重复，内容与教材密切相关。文本如下没有抓住对话教学的实质内涵。在对话教学中......”。

2、“.....教学内容和形式，提供真实语言的情境。对话应是有内容有主题和有意义的真实交流，而非机械语言操练，适切绘本的加入可以引导学生探究对话的主题意义，让学生言之有物，从而使学生从教材中的对话走向自己的对话，在说中变语言操练为真实运用。例如年级下册板块内容共分为两个部分。第部分为学生阅读能力与仿写能力为目标。语言学习是通过在语境中学习有主题意义的语篇实现的。因此，可以选择与教学主题话题致的绘本进行整合。以小学英语教材年级下册为例，这篇课文的主题是文本通过呈现的篇日记，在张图片的帮助下理解篇日记的内容。要求学生能运用本课时的重点句型分析教材内容可以发现，语音教学的活动相对机械和抽象，语音教学的各个环节相对比较孤立和缺乏语境......”。

3、“.....讲述了个小男孩跳过鸭子，跳过鼓，跳过杯子，跳过卡车，最后还跳过了太阳。这个绘本，达到教学目标。用绘本开启语音教学之门，让语音学习增加趣味和意义音素意识和拼读能力是阅读能力中解码能力的重要内容，是儿童掌握阅读英语单词的关键。语音课以培养学生的单词拼读和拼写能力为主要教学目标。在语音教学中，教師以符合小学生身心发展规律的绘本为载体，利用绘本中生动形象的图片和故事情境，以语音感知为重心，运用恰当的阅读教学策略，让英语学习达到音形意结合最饱满的学习效果。例如，年级下册板块。该部分内容共分为两部分。第部分为个重点词汇和和个重点句型,虽然第部分的是为了巩固第部分所是儿童掌握阅读英语单词的关键......”。

4、“.....在语音教学中，教師以符合小学生身心发展规律的绘本为载体，利用绘本中生动形象的图片和故事情境，以语音感知为重心，运用恰当的阅读教学策略，让英语学习达到音形意结合最饱满的学习效果。例如，年级下册中板块。该板块内容共分为部分。第部分为，为例，这篇课文的主题是文本通过呈现的篇日记，在张图片的帮助下理解篇日记的内容。要求学生能运用本课时的重点句型进行口语表达，完成书写日记的任务。分析教材内容可以发现，语音教学的活动相对机械和抽象，语音教学的各个环节相对比较孤立和缺乏语境。攀登英语阅读系列有趣的字母中的绘本，讲述例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿中板块。该板块内容共分为部分。第部分为，......”。

5、“.....但这个的文本在教材中并未呈现，只在配套的光碟资源中可以进行听的训练。第部分为即听音辩词。第部分为，听音拼写单词。每只动物也都不样，分别对应着，等形容词。这些动物要不就是太大，要不就是太高，要不就是太凶小狗。这个英文绘本故事让学生在在阅读猜谜中实现了描述特征的形容词的学习和这个句型的运用。在故事中学习重点词汇，能够使学生在学习词汇的过程中获得求知认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和表现自我需求的活动，从而提高学生在语境中的语言运用能于他们的对话内容在展示结束后，再向全班提问，检测学习效果。学生在绘本的学习中巩固对话语言，在绘本的改编中，迁移和延伸对话语言，丰富了对话的内涵和外延，拓宽了学生的学用渠道，从统的对话走向个性化的对话......”。

6、“.....例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿。用绘本点亮读写教学之灯，发展学生思维小学英语阅读教学是小学英语课堂的重要组成部分，是学生优化自身学习手段的有效途径。而在小学英语的本课目标词汇服务，但是这两部分的内容是割裂的。为了让词汇教学在有意义的语境中进行，避免机械操练，教师同样可以结合本单元的学习主题动物，将著名的绘本融入其中。这个绘本是个非常奇思妙想又童趣实足的故事。故事中讲述了个小朋友给动物园写了封信，表明自己想要拥有个宠物。动物园很快将动物装在箱子里送了过来，这个小朋友打开来看了觉得不满意，又把动物送了回去。次又次，每次送来的箱子都大小形状不。箱子里的。借助单词和及其相关图片学习字母在开音节中的发音......”。

7、“.....只在配套的光碟资源中可以进行听的训练。第部分为即听音辩词。第部分为，听音拼写单词。例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿。例如年级下册中了个小男孩跳过鸭子，跳过鼓，跳过杯子，跳过卡车，最后还跳过了太阳。这个绘本内容想象大胆，句式简单重复，并且包含了除外的其他个单词。用绘本开启语音教学之门，让语音学习增加趣味和意义音素意识和拼读能力是阅读能力中解码能力的重要内容，教材中的这个课型，经常最容易被忽视，很多教师从词句入手，過度提取语言，将读写课变成语法课，将教授英语语言变成教授英语知识。小学英语教材中的这个板块是以培养学生阅读能力与仿写能力为目标。语言学习是通过在语境中学习有主题意义的语篇实现的。因此......”。

8、“.....以小学英语教材年级下册例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿进行语言操练的环节中，教师可以采用图片环游的形式讲述故事。在这个过程中，引导学生反复运用目标语言进行表达，使目标语言在有意义的语境运用中得到巩固和内化。在绘本故事的学习结束之后，还可以安排学生开展小组合作改编绘本活动并进行表演展示。教师在例如年级下册板块内容共分为两个部分。第部分为，为本单元的核心内容，其中核心语言为句话，内容如下,想象力和思维能力。因此，当下越来越多的线教师将英语绘本引入课堂。本文结合案例探讨小学英语教材中几种不同的课型与英文绘本的整合，为语境创设深化语篇提升学生的阅读素养等提供切实可行的实践策略。用绘本拓宽对话教学之路......”。

9、“.....是学生实现真实交流和自然交际的重要途径。小学英语教材中的对话教学板块情境依托于课文中出现的少数插图。这呈现出的是片断化的情境，而进行语言操练的环节中，教师可以采用图片环游的形式讲述故事。在这个过程中，引导学生反复运用目标语言进行表达，使目标语言在有意义的语境运用中得到巩固和内化。在绘本故事的学习结束之后，还可以安排学生开展小组合作改编绘本活动并进行表演展示。教师在基于他们的对话内容在展示结束后，再向全班提问，检测学习效果。学生在绘本的学习中巩固对话语言，在绘本的改编中，为本单元的核心内容，其中核心语言为句话，内容如下分级读物中的进行口语表达，完成书写日记的任务。例谈英文绘本与小学英语教材的整合论文原稿......”。