力。第，以乡土资源为依托突出教学的个性化，以展现教学特色。例如，利用乡学在其中乐在其中。初中英语校本课程开发要把我国的传统文化融入其中，让学生在英语教学参与中感受文化，进而通过比较参与认知中西文化差异，带着浓厚的兴趣学习英语，提高自身的英语综合能力。第，初中英语教趣学习英语，提高自身的英语综合能力。第，初中英语教学中要突出学生的主体意识，激发学生参与教学的主动性。因此利用乡土资源传统文化开发初中英语校本课程要注重细节，要结合实践设计英语教学中的各个环节，域特色，更能突出学校的办学特色。而办校特色能体现出个学校的教学特点，能提高个学校的社会知名度，因此要依托乡土资源突出办校特色。第，每种语言的背后都离不开文化的支持，要学好种语言，也要将文化带入语课程内容丰富，更能吸引学生参与英语教学。第，乡土資源不仅包括丰富的文化资源自然资源等，还包含人丰富的情感资源，利用乡土资源中人的情感渲染教学内容，使语言学习与语言交流的情感体验融为体，让英语教学中要突出学生的主体意识，激发学生参与教学的主动性。因此利用乡土资源传统文化开发初中英语校本课程要注重细节，要结合实践设计英语教学中的各个环节，让学生在英语参与中能主动的读写主动翻译等，以乡土资源农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿个学校的教学特点，能提高个学校的社会知名度，因此要依托乡土资源突出办校特色。第，每种语言的背后都离不开文化的支持，要学好种语言，也要将文化带入语言的学习当中，以文化为载体呈现语言的优美趣味，使学识应用能力英语交际能力，使学生所学知识能学以致用。针对当前初中英语教学学生英语基础参差不齐，学习能力较低的现状，利用乡土资源开发校本课程，能够培养学生的文化情感语言学习及应用能力，激发学生英语学英语学习当中，能够充分借助乡土资源的广阔性特点，让学生更深刻地了解自己家乡，不仅能拓展学生英语写作的思路，同时又能激发学生对家乡的热爱之情。乡土是学生作文的源头活水，将乡土的景，乡土的情融入英语实践价值符合新课标要求新课标中要求教师要充分开发和利用各种课程资源。教师需要带领学生走出课堂，引导他们去挖掘和利用乡土资源，感受家乡的民俗风情和历史文化，积累更多的乡土素材。因此，在初中英语教学以及社会当中，将目光投入到乡土之上农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿。提高学生学习能力乡土是学生根植成长的地方，对家乡文化的感受也是从小开始。学生不断了解乡土资源的过程，也是学生社会化文的源头活水，将乡土的景，乡土的情融入英语写作，才能让学生的作文有真实情感，才不会需要积极转变思路，为学生的取材拓展思路和空间，引领对学生走进自然生活以及社会当中，将目光投入到乡土之上农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿。激发学生热爱家乡的情感将乡土资源融农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿的过程。他们在收集资料信息观察生活记录所看所闻的过程中，自身的学习能力观察力交际以及想象等方面的能力都得以锻炼，而这些都是提高学生英语水平，促进学生健康成长中必不可少的。乡土资源在初中英语教学中领学生走出课堂，引导他们去挖掘和利用乡土资源，感受家乡的民俗风情和历史文化，积累更多的乡土素材。因此，在初中英语教学指导中，教师需要积极转变思路，为学生的取材拓展思路和空间，引领对学生走进自然生意义。激发学生热爱家乡的情感将乡土资源融入英语学习当中，能够充分借助乡土资源的广阔性特点，让学生更深刻地了解自己家乡，不仅能拓展学生英语写作的思路，同时又能激发学生对家乡的热爱之情。乡土是学生作结束语综上所述，英语教学的目的是培养学生的听说读写译能力，促进学生英语综合能力的发展，提升学生的英语知识应用能力英语交际能力，使学生所学知识能学以致用。针对当前初中英语教学学生英语基础参差不齐，土资源的人物古迹历史事件设计英语阅读文章，使英语校本课程内容丰富，更能吸引学生参与英语教学。第，乡土資源不仅包括丰富的文化资源自然资源等，还包含人丰富的情感资源，利用乡土资源中人的情感渲染教学内的学习当中，以文化为载体呈现语言的优美趣味，使学生学在其中乐在其中。初中英语校本课程开发要把我国的传统文化融入其中，让学生在英语教学参与中感受文化，进而通过比较参与认知中西文化差异，带着浓厚的兴更精彩，更能激发学生的求知欲望，使其主动参与教学，积极学习知识，积极应用知识，从而提高学生英语综合素养。作者简介胡玉兰，女，汉族，级教师，大学本科。依托乡土资源突出学校办学特色乡土资源的利用更具为依托，立足初中英语教学的特色，开发英语校本课程，提升学生英语听说读写译能力。第，以乡土资源为依托突出教学的个性化，以展现教学特色。例如，利用乡土资源的人物古迹历史事件设计英语阅读文章，使英语校农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿，使语言学习与语言交流的情感体验融为体，让英语教学更精彩，更能激发学生的求知欲望，使其主动参与教学，积极学习知识，积极应用知识，从而提高学生英语综合素养农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿学生在英语参与中能主动的读写主动翻译等，以乡土资源为依托，立足初中英语教学的特色，开发英语校本课程，提升学生英语听说读写译能那么空洞。乡土资源在初中英语教学中的实践价值符合新课标要求新课标中要求教师要充分开发和利用各种课程资源。教师需要，学习能力较低的现状，利用乡土资源开发校本课程，能够培养学生的文化情感语言学习及应用能力，激发学生英语学习兴趣，提高其英语综合素质，在定程度上推动了英语教学的发展和进步，对初中教学水平的提升有积进学生并且更新自己的教学理念，创新课堂中的教学模式，这样才能逐渐的提升学生对娱乐知识内容的理解，也能让学生的学信息化背景下中职德育的挑战与应对论文原稿理健康知识内容的时候，都可以运用不同的教学案例，这样才能在信息化的教学背景下，让学生体会到不同的学习感受。摘要德育无论是在哪个教学阶段，都是非常重要的做好德育教学工作，对稿。例如，在教授学生学习心理健康教育这章节内容时，关于心理健康知识内容的讲解，对于各个阶段的学生而言都是非常重要的，因为在当前的教学背景下，学生的学习压力还是比较大的教而让学生对于自己的理想有着更加深刻的理解。总而言之，面对不同的教学环节，教师在将德育思想进行合理有效运用的时候，都需要在信息化的教学背景下，积极主动的运用不同的智能教学设例如，在教授学生学习理想信念教育这章节内容时，学生在对于自己的理想进行有效讨论的时候，可以积极主动的带入到自己对于书本中知识内容的理解中来，这样才能逐渐的提高学生的学习氛增强学生对于知识内容的探究分析的趣味性，让学生在课堂的学习时间可以积极的参与到环节的讨论中来，教师在走进学生的那刻就能有效的提高课堂中知识内容的讲解质量，因为课堂中的主体解法制知识内容的时候，需要先更新自己的教学思想，因为在信息化的背景下很多教学资源的运用都是比较普遍的，教师都需要让学生对于些抽象性的知识内容进行具体的理解，这样才能增强学中学习的主体，所以需要突出学生在课堂中的主体学习地位，通过德育思想与信息化教学背景的融合，可以实现知识内容的有效运用，也能提高对于不同的教学资源的利用效率信息化背景下中职走进网络的教学过程中，教师能让学生对于知识内容的分析和理解，都从自己的学习角度中触发，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容的印象得到有效的加深，而且也能增强学生对于知识信息化背景下中职德育的挑战与应对论文原稿学生，学生也是课堂中学习的主体，所以需要突出学生在课堂中的主体学习地位，通过德育思想与信息化教学背景的融合，可以实现知识内容的有效运用，也能提高对于不同的教学资源的利用效进网络，走近学生在走进网络的教学过程中，教师能让学生对于知识内容的分析和理解，都从自己的学习角度中触发，力。第，以乡土资源为依托突出教学的个性化，以展现教学特色。例如，利用乡学在其中乐在其中。初中英语校本课程开发要把我国的传统文化融入其中，让学生在英语教学参与中感受文化，进而通过比较参与认知中西文化差异，带着浓厚的兴趣学习英语，提高自身的英语综合能力。第，初中英语教趣学习英语，提高自身的英语综合能力。第，初中英语教学中要突出学生的主体意识，激发学生参与教学的主动性。因此利用乡土资源传统文化开发初中英语校本课程要注重细节，要结合实践设计英语教学中的各个环节，域特色，更能突出学校的办学特色。而办校特色能体现出个学校的教学特点，能提高个学校的社会知名度，因此要依托乡土资源突出办校特色。第，每种语言的背后都离不开文化的支持，要学好种语言，也要将文化带入语课程内容丰富，更能吸引学生参与英语教学。第，乡土資源不仅包括丰富的文化资源自然资源等，还包含人丰富的情感资源，利用乡土资源中人的情感渲染教学内容，使语言学习与语言交流的情感体验融为体，让英语教学中要突出学生的主体意识，激发学生参与教学的主动性。因此利用乡土资源传统文化开发初中英语校本课程要注重细节，要结合实践设计英语教学中的各个环节，让学生在英语参与中能主动的读写主动翻译等，以乡土资源农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿个学校的教学特点，能提高个学校的社会知名度，因此要依托乡土资源突出办校特色。第，每种语言的背后都离不开文化的支持，要学好种语言，也要将文化带入语言的学习当中，以文化为载体呈现语言的优美趣味，使学识应用能力英语交际能力，使学生所学知识能学以致用。针对当前初中英语教学学生英语基础参差不齐，学习能力较低的现状，利用乡土资源开发校本课程，能够培养学生的文化情感语言学习及应用能力，激发学生英语学英语学习当中，能够充分借助乡土资源的广阔性特点，让学生更深刻地了解自己家乡，不仅能拓展学生英语写作的思路，同时又能激发学生对家乡的热爱之情。乡土是学生作文的源头活水，将乡土的景，乡土的情融入英语实践价值符合新课标要求新课标中要求教师要充分开发和利用各种课程资源。教师需要带领学生走出课堂，引导他们去挖掘和利用乡土资源，感受家乡的民俗风情和历史文化，积累更多的乡土素材。因此，在初中英语教学以及社会当中，将目光投入到乡土之上农村初中英语教学与乡土资源的整合论文原稿。提高学生学习能力乡土是学生根植成长的地方，对家乡文化的感受也是从小开始。学生不断了解乡土资源的过程，也是学生社会化文的源头活水，将乡土的景，乡土的情融入英语写作，才能让学生的作文有真实情感，才不会