1、“.....熟悉歌曲旋律，再带领幼儿创编律动的动作，待幼儿熟练表演后，我加大了表演的难度。我首先提出问题小朋友，你们平时有没有参加过体力劳动，那些农民伯伯是如何干活的孩子下子来了兴趣，浅谈幼儿园语言教学活动与艺术领域的整合论文原稿把自己的的故事淋漓尽致地表达出来，说出自己想说的话。通过自己的教与学相结合，孩子的词汇丰富了，语言表达能力也有了极大的提高。语言与美术活动有机结合，促进幼儿语言的学习与发展在美术活动中整合语言教育画作了讲解，说出画中的故事......”。

2、“.....我先让平时胆小少发言的孩子先说，语言表达能力强的孩子也争先恐后地举手发言，这时候，我要求孩子在讲述过程中要生动形象，词汇丰富，譬如平时老师说过的成语，形长的故事时，我原先收集了全班幼儿成长过程中的生活照，制作成视频，让幼儿观看，了解自己小时候是什么模样，在成长过程中有什么趣事，幼儿见到自己以前的相片，顿时活跃起来，叽叽喳喳地说起小时候的趣事，有的比如，我在教古诗春晓的时候，我首先让幼儿了解诗歌的意境，待幼儿熟悉诗歌的内容及节奏后......”。

3、“.....幼儿突然耳目新，都跟着模仿起来，感受前所未有学习激情，比起让幼儿死记硬背诗歌轻松多了，最后，纲要阐明语言表达能力的培养要渗透到各领域教育中，艺术活动中同样会促进语言能力的发展。因此，幼儿园各学科都是相互联系，互相促进的，这也是纲要的教育宗旨，下面谈谈语言活动与艺术领域的整合教学。音乐旋律感觉到学习的趣味性形象性，收到事半功倍的教学效果。直以来，大凡能唱的诗歌我都采用这种教学方式，屡试不爽，为幼儿所喜欢......”。

4、“.....如果儿童诗歌结构紧密出来，说出自己想说的话。通过自己的教与学相结合，孩子的词汇丰富了，语言表达能力也有了极大的提高。浅谈幼儿园语言教学活动与艺术领域的整合论文原稿。比如，我在教古诗春晓的时候，我首先让幼儿了解诗歌然后请孩子讲述，我先让平时胆小少发言的孩子先说，语言表达能力强的孩子也争先恐后地举手发言，这时候，我要求孩子在讲述过程中要生动形象，词汇丰富，譬如平时老师说过的成语，形容词等......”。

5、“.....如果儿童诗歌结构紧密，可以歌唱就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也往往源于优秀的儿童诗歌。他们也有很多共同特点，节奏明显轻重缓急朗朗上口，能给人种美的享语言发展的重要阶段，在语言教学活动中，我提出问题的时候，几乎每次都是那么几个孩子回答，提问其他小朋友，他们有的不敢说，或者不敢大胆说，甚至不吭声。但是他们在游戏画画等活动时，却交流自如，说过不停。幼儿成长过程中的生活照，制作成视频，让幼儿观看，了解自己小时候是什么模样......”。

6、“.....幼儿见到自己以前的相片，顿时活跃起来，叽叽喳喳地说起小时候的趣事，有的是自己依稀的回憶，有的是听父可以歌唱就成了儿童歌曲，好的儿童歌曲也往往源于优秀的儿童诗歌。他们也有很多共同特点，节奏明显轻重缓急朗朗上口，能给人种美的享受。浅谈幼儿园语言教学活动与艺术领域的整合论文原稿。摘要幼儿期是儿童的意境，待幼儿熟悉诗歌的内容及节奏后，我配上旋律唱出来，幼儿突然耳目新，都跟着模仿起来，感受前所未有学习激情，比起让幼儿死记硬背诗歌轻松多了，最后......”。

7、“.....让诗歌与乐曲浑然体，孩子达，孩子们个个都绘声绘色地竞相讲述，每幅画都有个动人的故事，活动结束后，我把他们的作品集中装订好，展示在语言区，让孩子们观摩学习分享，在这个活动过程中，孩子们畅所欲谈，把自己的的故事淋漓尽致地表达母讲述的，于是，我因势利导，让孩子把他们美好的回忆画下来，最后全班小朋友，画出了各种各样不同的画面，我启发孩子给自己的作品便命名，并创编成故事和同伴分享。我随便拿起幅图画作了讲解，说出画中的故事......”。

8、“.....我都会有目的地引导幼儿观察想象，体验周围事物的美好，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。浅谈幼儿园语言教学活动与艺术领域的整合论文原稿。有次在组织大班的绘画活动我成长的故事时，我原先收集了全班前，我把歌曲内容编成了个故事讲给幼儿听，让他们先熟悉歌曲内容，再听歌曲熟悉旋律，幼儿学习起来很感兴趣。待幼儿学会唱歌曲后，我让幼儿把妈妈平时是怎样陪伴照顾自己的情境，也编成个故事，分享给大家听，孩纷发表言论，说自己参加过什么劳动......”。

9、“.....我便让幼儿把自己参加过的劳动或者见过的劳动场景用语言和动作表达出来，如拔萝卜挑重担锄地手推车蹬轮车等等，提醒幼儿按歌词内。每次上美术课，我都会有目的地引导幼儿观察想象，体验周围事物的美好，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。语言活动与音乐领域的整合，调动幼儿学习的积极性根据歌曲创编故事情节我在教大班韵律活动加油干时，我首词等，让幼儿先理顺思路如何表达，孩子们个个都绘声绘色地竞相讲述，每幅画都有个动人的故事，活动结束后......”。