1、“.....把德育校本教材中最常见的或急于解决的问题作为团队研修的主题，将集体智慧和个人特色有机结合，实行人人参与人人思考，从而促进教师资源共享，智慧共生，提高教育教学质量。专家引领。该校本课程成功实施之后，相关开发委员会课程顾问小组学生负责综合评价。其中开发委员会结合最终的评价内容对该课程进行后续的完善，使之逐渐趋于科学合理。丰富的校本德育课程为学生提供了多样化的学习经历和高品质的学校生活，成为学生核心素养尤其是跨学科素养发展的沃土，使得学生们的个性与综合素养得到全面发展。通过开发德育校本课程，可以进步激发教师对德育的深入研究积极性，并能引导教师角色的转变，使得他们由过去的知识传播者朝着建构者方向转变，并对学生思想的构建进行引导，积极参与课程资源的开发。将校本课程与德育进行融合，可以对本校以及当地的课程资源进行深入的运用......”。

2、“.....更好地改善学校德育工作，使要安排学习专题。同时，学校要安排教师外出学习，尽量让每位教师都有外出学习先进的教学经验和管理理念的机会，努力提升全体教师的专业水平。为改变这种状况，学校从年的月踏上了开发德育校本课程的探索之路。年月，召开行政扩大会议，会议明确指出开发实施德育校本课程，提高学生的素质。年，成立德育校本课程开发委员会，统筹德育校本课程开发的各项工作。首先，德育校本课程开发委员会开展调研工作，了解学校与学生的德育现状学校教育的目的与学生的需求。接着，德育校本课程开发委员会根据调研的情况，把德育校本课程开发理念确立为创造适合每个学生发展的教育，将培养有中国心和民族魂的现代人设臵德育校本课程的目标，把德育校本课程开发的内容分为初中德育校本课程的开发与思考论文原稿激励学生为祖国发展繁荣而自强不息不懈奋斗......”。

3、“.....相关企事业单位组织的德育功能，还处于潜在发展状态，需要我们不断的努力。我们要更多开展的社会调查，让学生融入社会走人社区真实的生活环境，让学生识别真善美假丑恶，引导学生远离假丑恶，争做真善美。我们要更多地参观城区农村的建设，了解改革开放后，特别是精准扶贫以后，我们城镇和农村的巨大变化，培育学生热爱党热爱祖国热爱家乡，引导他们为实现中国梦而努力学习奋发向上路虽远，行则将至事虽难，做则必成。在新轮课程改革中，我们要紧抓机遇，奋勇前进，以自我提升的强烈意识自觉进取的责任担当自信发展的理想追求，推动德育校本课程乘映，因此，学校要努力做好以下工作使家庭成为德育校本教材开发最坚强的后盾。要强化家长对该校本课程的认识。让家长们更愿意参与德育校本课程的开发实施与评价的全过程，让家长们更乐意助力德育教育由学校走向家庭和社会。要对家长委员会作用进行充分发挥......”。

4、“.....使得家长能够主动参与该校本的开发，并对其进行评价。是坚持做好个。每学年举行次年级家长开放日，执教德育校本课程的公开课，与家长召开座谈会，听取意见。每个学期都开办班级家长会，对德育校本课程的教学工作计划与有关要求进行宣讲，争取家长的最大支持。每个学期都举办校级家长学校，对学生发展的相关问题进行专题讲座，提升家长织教师参加各种远程培训和定期邀请教育专家教研人员有德育校本教材开发经验的教师到学校作专题讲座和经验介绍的方式，让教师在专家指导之下，对教育新动态新理念进行学习，积极拓展知识视野，不断增强理论修养，提升教师解决教学实际问题和困惑的能力。同伴引领。学校要积极推动新老教师结对子活动开展。要求有师徒结队任务的师傅要认真制订活动计划，要认真听课，要认真指导徒弟写好课例分析和教学反思。师傅和徒弟在互相学习的过程中......”。

5、“.....课题引领。学校需要始终坚持科研兴教科研兴校科研兴师发展的理念和发展策略，坚持教研结合的原则，将德育校本教材实践所出现的难题与问题当成科研课题展开深入研究。通过这些课题的研究，使得學校德育校本课程在开发实施过程中虽然有运用家庭与社区的资源，但总体来说，领域稍显局限，如此来，学校德育校本课程就缺乏足够的课程资源来推进。老师在新会葵艺在传统和创新中，散发出别样魅力,校本课程的教学后，如此感言在设计这堂课的时候，我初期就想到在网上寻找有关葵树葵艺有关图片，以此来加强学生最感官的体验，但总觉得想给初的学生带来最生活化的感知最好。就在这时，我突然想到最好的场所不就是位于圭峰山脚下国家级非物质遗产主题公园新会葵博园吗通过开启这次游学，学生们的兴趣性和积极性被激发，是堂值得推广的课，比起室内课堂，社会资源给了笔者全新的教学灵感......”。

6、“.....家长中有多样化程的开发与思考论文原稿。另外，在实施德育校本课程之初，很多教师并没有放弃传统的灌输式教学模式，这必然会减轻该课程教学的趣味与实践性，也很难培养学生的实践与创新能力。不少学生表示，为了提升道德水平，仅仅依靠上课时间显然不够，在课堂上还有很多内容与实际不能紧密结合，缺乏创新性。为保证课程开发实施能够在正确的轨道上进行，学校组建课程顾问小组，聘请有课程开发经验的同行和专家对课程开发提供全面的技术支持与保障。慢慢地，德育校本课程就有了定的人性化特点。教师也不再开展说教式德育，学生乐于参与，通过教师的引导，可以帮助他们获取正确的观。德育校本课程开发，显然需要将学校作为个整体，通过全体师生家长的共同协作，共同决策校本课程之初，很多教师并没有放弃传统的灌输式教学模式，这必然会减轻该课程教学的趣味与实践性，也很难培养学生的实践与创新能力。不少学生表示......”。

7、“.....在课堂上还有很多内容与实际不能紧密结合，缺乏创新性。为保证课程开发实施能够在正确的轨道上进行，学校组建课程顾问小组，聘请有课程开发经验的同行和专家对课程开发提供全面的技术支持与保障。慢慢地，德育校本课程就有了定的人性化特点。教师也不再开展说教式德育，学生乐于参与，通过教师的引导，可以帮助他们获取正确的观。德育校本课程开发，显然需要将学校作为个整体，通过全体师生家长的共同协作，共同决策和开发实施。这就要求教师们互相学习，积极发现求，推动德育校本课程乘风破浪高质量发展，让师生们在德育校本课程这片个性化的天地里激扬生命放飞梦想。参考文献李作芳构建位体的教育格局湖北教育，郭淑珺基于内容分析法的特色化德育校本课程开发家长，。初中德育校本课程的开发与思考论文原稿。德育校本课程在开发实施过程中虽然有运用家庭与社区的资源，但总体来说，领域稍显局限，如此来......”。

8、“.....老师在新会葵艺在传统和创新中，散发出别样魅力,校本课程的教学后，如此感言在设计这堂课的时候，我初期就想到在网上寻找有关葵树葵艺有关图片，以此来加强学生最感官的体验，但总觉得想给初的学生带来最生活化的感知最好。就在这时，我突然想到最好的场所进行专题讲座，提升家长们的教育水平。每个月都组织家长志愿者服务活动，让学生在潜移默化中提升道德水平。每周都往返家长联系手册，让学生对周之内在学校的主要成绩进行相应填写与完善，让良好的习惯成就学生美好未来。努力开发利用社会资源陶行知先生认为生活即教育。基础教育课程改革纲要提出要对校内外课程资源进行科学利用，积极吸收科技馆工厂图书馆科研院所等资源，以及更为丰富的自然资源等。在开发德育校本课程时，我们有效地利用了社会提供的人力教育资源和物质教育资源。例如，在立报国之志增建国之才践爱国之行课程中......”。

9、“.....让学生体初中德育校本课程的开发与思考论文原稿和开发实施。这就要求教师们互相学习，积极发现问题，并对其进行解决。但在日常的教学活动中，大多数情况下，教师的课堂活动往往具有隔离性，教师的工作状态具有定的孤立性，不愿与别人合作，分享工作成果。另外，合作的教师文化，在应试教育背景之下遭遇扭曲。教师之间因为片面的注重竞争，对分数给予强调，而对合作的环境給予忽视。教师之间很难进行相互合作，共同进步，而是有着文人相轻相互嫉妒的问题。如何及时提供师生的德育素材，如何做好学生思想品德的评定，如何做好课务的安排与协调工作等协作方面的难题，随着共同愿景目标的明确各板块负责人的成长各版块开发小组内责任分工的明晰完善的激励评价与沟通机制，合作文化的构建而得以解决。与教师较多......”。