1、“.....建立起师生之间教师之间学生之间的学习与交流，从而实现资源共享，提高资源的利用率。关键词化学教学微课应用随着社会的发展和科技的不断进步，人们相互之间的学习与交流变得愈来愈高效快捷，如同微初中化学教学中微课的设计与应用论文原稿初中化学教学中微课的设计与应用论文原稿。构建微课生态系统，打造资源师生共享化学微课生态系统包括化学教学视频化学学习资源和交流互动平台个方面。微课的核心是化学教学视频，微课以视频为主要教学载体，也知识点进行选择......”。

2、“.....弥补了传统课堂学习的不足。从教师角度来看，微课突破了以前的教学教研模式，革新了传统的听评课方式，丰富了课前备课课堂教学和课后反思的资源，建立在微课资源库基础上的有助于培养学生的实验思维。教师在具体的教学中可将教材进行整合，根据班情学情，把知识点重难点进行碎化，针对学习重难点学习困惑点或易错点进行微设计。初步建立以章节为单位和中考复习专题的微课教学设计及微课例如，模拟的实验操作造成的后果制取时先熄灭酒精灯......”。

3、“.....若先加热后通入，则可能发生爆炸，若反应完成后先停止通入再撤酒精验可以将课本理论由生硬抽象变得妙趣横生，但是有些实验操作会造成严重后果。即使老师对不按正确操作导致的后果反复强调，但仅由教师口头讲解，让学生凭空想象而难于理解。有的学生甚至可能故意进行操作，可能故意进行操作，看看实验结果到底如何。学生的这种做法，给实验带来了较大的危险。教师可以通过微课模拟的操作以及造成的不良后果，这样既能让学生从另个方面来加深对实验的印象......”。

4、“.....如果液体超过试管容积的，液体会冲出试管而伤人。通过微课模拟实验，可以使课堂教学变得生动形象直观，有助于培养学生的实验思维。利用微课模拟，培养学生实验思维化学课以实验为基参考，金国林，林肃浩构建高中化学微课生态系统以化学反应的方向为例中学化学教学参考，。初中化学教学中微课的设计与应用论文原稿。例如，模拟的实验操作造成的后果制取时先熄灭酒精灯，然后再将导管初中化学教学中微课的设计与应用论文原稿看实验结果到底如何......”。

5、“.....给实验带来了较大的危险。教师可以通过微课模拟的操作以及造成的不良后果，这样既能让学生从另个方面来加深对实验的印象，又不会造成仪器药品的不必要浪费。，在互动交流中共享，在探究中生成，在迁移应用中巩固和发展能力，从而增强教学的实效性。初中化学教学中微课的设计与应用论文原稿。利用微课模拟，培养学生实验思维化学课以实验为基础，与实验紧密相联，通过景，将来定会成为种教与学的全新模式。从学生角度来看，微课能根据不同的学生不同的学科不同知识点进行选择......”。

6、“.....弥补了传统课堂学习的不足。从教师角度来看，微课突破了以前的教学教研模式，革必要浪费。微课是浓缩的精华，虽然有零碎的特点，但也不能忽视其条理性和科学性，切忌面面俱到甚至背离教学目标。这就要求教师制作微课必须有明确的教学目标，突出重点，紧紧围绕学生的学习活动展开，让学生亲身体，与实验紧密相联，通过实验可以将课本理论由生硬抽象变得妙趣横生，但是有些实验操作会造成严重后果。即使老师对不按正确操作导致的后果反复强调，但仅由教师口头讲解......”。

7、“.....有的学生甚出水面会出现倒吸而使试管炸裂的情况用还原的实验，若先加热后通入，则可能发生爆炸，若反应完成后先停止通入再撤酒精燈，刚被还原出来的铜又会被氧化浓硫酸稀释时，若在浓硫酸中加入水，水会立了传统的听评课方式，丰富了课前备课课堂教学和课后反思的资源，建立在微课资源库基础上的区域网络教研校本研修对促进教师专业发展具有不可替代的作用......”。

8、“.....初步建立以章节为单位和中考复习专题的微课教学设计及微课资源库，然后每个教师将制作的微课资源通过维码让其他教师和学生分享。在信息技术快速发展的时代，微课具有非常宽广的应用主要教学载体，也可以结合音频图片等材料。但如果只有化学教学视频，没有化学学习资源和交流互动平台的支撑和协助，这样远远不能满足教学的需要。化学教学视频化学学习资源属于内容层面，交流互动平台则属于技术层微博等给我们带来便捷的社会交流与信息传播样......”。

9、“.....戴维彭罗斯称微课为知识脉冲，其具有内容精简动态生成时间短开放性等特点。微课以建构主义理论为指导，是新型的教学模式，如云网学以结合音频图片等材料。但如果只有化学教学视频，没有化学学习资源和交流互动平台的支撑和协助，这样远远不能满足教学的需要。化学教学视频化学学习资源属于内容层面，交流互动平台则属于技术层面，利用网络技术有域网络教研校本研修对促进教师专业发展具有不可替代的作用。参考文献陈懋以学定学理念下的初中化学复习策略中学化学教学参考，金国林......”。