1、“.....开展各类趣味性课堂活动，激发学生的兴趣语文教师在进行写作教学时可结合小学生爱玩的游戏来进行教学，在游戏进行时指导学生进行观察，游戏结束后让学生自行整理观点，运用文字来描述出自己所看到的内容，任何类事物进行观察时都需要把握住事物的特点，例如景物描写，不同的景物具有不同的特征，哪怕是同种事物，在不同的时间段中也具有不同的状态。在写作我的家乡时，描写家乡事物，如树木，不同年龄树木的树高形状都不同，教师可指导学生抓住其特点去形容，形容时可结合学生自身的理解，这种引导方式能够将学生的想象力小学语文写作教学中培养学生观察能力的实践与思考论文原稿如在学习到写作我的心爱之物后，教师可安排学生回家拿出自己最喜爱的事物，进行全面观察并记录，包括形状颜色等而对于变化发展的事物......”。

2、“.....让学生能够养成全面细致观察的习惯。传授学生有效的观察方法观察也是具有方法和技巧的，小学生经历较少，不知道如何进行全面有生观察生活的习惯。小学语文教师在提升学生观察能力的过程中，可以从以下几个方面出发。摘要语文写作是语文教学的重要组成部分，能够锻炼学生观察事物的能力描述事物的能力，对于年龄较小的小学生来说，语文写作更为重要，有利于为学生今后学习打下夯实的基础。就小学语文写作教学来看，小学语文教师需要重视学生观察能可以充分利用学生这生理特点，通过问题设计目标设定等方式激发学生观察事物积累素材的興趣和适当的想象力，引导学生保持对外界事物的质疑态度，使其能够带着探索欲望去观察，去总结。只有激发学生对事物的积极性，才能够使学生产生浓厚的观察兴趣。小学语文写作教学中培养学生观察能力的实践与思考论文原稿......”。

3、“.....能够锻炼学生观察事物的能力描述事物的能力，对于年龄较小的小学生来说，语文写作更为重要，有利于为学生今后学习打下夯实的基础。就小学语文写作教学来看，小学语文教师需要重视学生观察能力的培养，积极引导学生用心观察周围的事物，掌握事物的关键点并使用文字形象地描述出来力进行进步锻炼，学生的言语表达能力以及交流能力也得到提升。综合文章分析，培养学生的观察能力对提升小学生的写作水平具有帮助作用，因此小学语文教师在对学生进行写作教学时先认识到观察的重要性，在语文课堂中能够灵活运用恰当的方式来引导小学生进行观察学习，并指导学生在观察当中表达自身情感和充分发挥自己的想样来，引导学生观察事物的过程中可以根据观察重点来循循善诱，帮助学生掌握发掘观察重点的技能......”。

4、“.....文章的真实性显著提升。开展各类趣味性课堂活动，激发学生的兴趣语文教师在进行写作教学时可结合小学生爱玩的游戏来进行教学，在游戏进行时指导学生进行观察，游戏结束后写作中可选择不同的顺序，让学生的写作逻辑更加清晰。在对任何类事物进行观察时都需要把握住事物的特点，例如景物描写，不同的景物具有不同的特征，哪怕是同种事物，在不同的时间段中也具有不同的状态。在写作我的家乡时，描写家乡事物，如树木，不同年龄树木的树高形状都不同，教师可指导学生抓住其特点去形容，形容，教师指导学生对静态事物的各个部分进行全面细致的观察，例如在学习到写作我的心爱之物后，教师可安排学生回家拿出自己最喜爱的事物，进行全面观察并记录，包括形状颜色等而对于变化发展的事物，教师则举例指导学生观察其发展过程每个阶段的实际情况......”。

5、“.....传授学生有效的观察方法观察也小学语文写作教学中培养学生观察能力的实践与思考论文原稿力，由学生自行表达。提高小学生的观察能力能够开发学生的思维方式，也能够让学生在日常生活中获得更多的知识，找到写作的乐趣，不断提高自己的写作能力，提高自身写作水平。参考文献汤芹试论小学语文写作教学中观察能力的培养研究作文成功之路，任晓花小学语文写作教学中观察能力的培养研究新教育时代电子杂志，同时，游戏进行时，教师可以适当协助学生观察，教师在旁可观察学生的情况，包括答题时的表情动作等，教师自身也要体会答题时的心理状态。在完成游戏后，组织学生将自己观察到的内容以生动有趣的文字形式描述出来，再形成篇作文。这种结合游戏写作文的方法更能吸引学生，非常适合小学阶段的学生，不仅能够对学生的观察思维方式......”。

6、“.....找到写作的乐趣，不断提高自己的写作能力，提高自身写作水平。参考文献汤芹试论小学语文写作教学中观察能力的培养研究作文成功之路，任晓花小学语文写作教学中观察能力的培养研究新教育时代电子杂志，。激发并引导学生对事物进行观察学会观察是开展小学语文写作学生自行整理观点，运用文字来描述出自己所看到的内容，再形成作文。例如，可以进行词语接龙的游戏，游戏词汇和写作内容相关，发音可以相同但是字不同，保证每位学生都能够参与到游戏当中，也不会担心会影响到学生的自信心。在这个过程中，学生也会潜移默化地积累词汇，提高自身的词汇量，在写作时也能够拥有丰富的语言时可结合学生自身的理解，这种引导方式能够将学生的想象力和实际生活进行结合，展现事物的状态，丰富写作的内容。观察时需要把握好重点......”。

7、“.....这样才能使得文章留下深刻的印象。对于小学语文教师来说，引导学生观察事物前定要身先士卒，实地考察并确定观察事物的重点以后再让学生去观察去探索。具有方法和技巧的，小学生经历较少，不知道如何进行全面有效的观察，因此语文教师可通过以下几个方面对学生进行指导。观察必须要有顺序有逻辑，才能够进行更加全面细致的观察。观察顺序有很多种，小学写作有季节顺序时间顺序方位顺序事情发展顺序等。教师可结合具体事物，科学地对学生进行指导，让学生逐步掌握在不同类学的第步，也是最关键的步。对于年龄相对较小的学生来说，发现生活中有趣的事物，从而主动参与进来观察方可达到理想的效果，也有利于学生发现总结生活中美好的事物，积累大量的写作素材，为小学语文写作教学的开展奠定夯实的基础。小学语文写作教学中培养学生观察能力的实践与思考论文原稿......”。

8、“.....综合文章分析，培养学生的观察能力对提升小学生的写作水平具有帮助作用，因此小学语文教师在对学生进行写作教学时先认识到观察的重要性，在语文课堂中能够灵活运用恰当的方式来引导小学生进行观察学习，并指导学生在观察当中表达自身情感和充分发挥自己的想象力，由学生自行表达。提高小学生的观察能力能够开发学生形成作文。例如，可以进行词语接龙的游戏，游戏词汇和写作内容相关，发音可以相同但是字不同，保证每位学生都能够参与到游戏当中，也不会担心会影响到学生的自信心。在这个过程中，学生也会潜移默化地积累词汇，提高自身的词汇量，在写作时也能够拥有丰富的语言。同时，游戏进行时，教师可以适当协助学生观察，教师在旁实际生活进行结合，展现事物的状态......”。

9、“.....观察时需要把握好重点，在全面细致的观察中突出重点，这样才能使得文章留下深刻的印象。对于小学语文教师来说，引导学生观察事物前定要身先士卒，实地考察并确定观察事物的重点以后再让学生去观察去探索。这样来，引导学生观察事物的过程中可以根据观察重点来循循善效的观察，因此语文教师可通过以下几个方面对学生进行指导。观察必须要有顺序有逻辑，才能够进行更加全面细致的观察。观察顺序有很多种，小学写作有季节顺序时间顺序方位顺序事情发展顺序等。教师可结合具体事物，科学地对学生进行指导，让学生逐步掌握在不同类型写作中可选择不同的顺序，让学生的写作逻辑更加清晰。在的培养，积极引导学生用心观察周围的事物，掌握事物的关键点并使用文字形象地描述出来。本文就小学生观察能力的培养展开研究，总结相关对策期望可以为教育工作者提供参考......”。