1、“.....以年级中杯水，自己要有长流水。小学数学后进生的转化策略与实施论文原稿。以年级数学课下作业情况为为例，在学习完圆的面积这课后，练习知道圆的半径求圆的面积，很多学生都知道运用公式，但是旦给出圆的周长求圆的面积时，有的学生不会联想到先用的公式先将半径求出来，然后再用面积公式求出面积。，学习态度不佳部分学生从小对数学习惯的养成十分马虎，家庭教育没有对此引起重视，而对于大班授课的教师来说，很难每天都对每个学生指导有的学生不会联想到先用的公式先将半径求出来，然后再用面积公式求出面积。，学习态度不佳部分学生从小对数学习惯的养成十分马虎，家庭教育没有对此引起重视，而对于大班授课的教师来说，很难每天都对每个学生指导，这也是导致学生数学习惯欠缺的重要原因。学生不重视课前的预习，在课堂中跟不上教师的节奏，课后没有认真完成练习，不良习惯的恶性循环......”。

2、“.....导致成绩下降的现象。也有些学生不注小学数学后进生的转化策略与实施论文原稿不是经过推倒和验证去得到解题思路，也就是常说到的只会做道题，不能达到做类题的效果。这种固化的思维模式被成为定型化，定型化的数学学习，会阻碍学生对其他解题方法的探索，也阻碍了学生对数学学习方式多样化的发展，这种定型化数学思维旦形成，教师就很难将学生从种思路转变到另种思路上。以年级中简便运算练习为例，学生已学习了运算定律即加法交换律和加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，但是在做题的过程中，部分学生还是不会运用新的学习进生进行课后有针对性的辅导，对于数学基础知识掌握不充分的学生，要从基础的知识开始辅导，对稍微有点基础的学生，根据不同的知识水平或不同板块学习进行针对性辅导，从而提高数学辅导的效率。数学后进生的转化的道路任重而道远，教师在数学教学中具有举足轻重的作用。造成学生落后的因素各不相同......”。

3、“.....做到找准原因耐心用心创新教学和分层补差，引导学生走出数学学习困难的泥泞。温暖而具有生机的数学学习氛围中，朵朵娇嫩的。积极改变传统的教学方式，不断创新数学教学方法，让数学后进生发挥主体作用，真正融入到小学数学的课堂教学中。，符合学生差异性需求针对学生在数学学习中表现出的不同层次的学习水平，教师开展不同层次的教学，提高数学教学效率和补差的效率。在数学课堂教学的过程中，教师所提出的问题，般都是被数学基础较好成绩比较突出的学生垄断，而数学后进生的参与度就往往比较低，导致学习效果不佳，在课堂中逐渐丧失积极性和主动性，这是种恶性循环的学数学后进生般表现出的数学习惯是比较差的，教师应该运用榜样的力量或者小组的意识，让学生在团队中养成课前预习课堂前准备学具课上主动参与课堂学习不走神不搞小动作课后认真完成作业等优秀数学品质。......”。

4、“.....是种客观现象的抽象概括，数学学习本身就是比较固化枯燥的，根据低年级学生心理发展特点看来，学生是无法连续十分钟集中精神去上课的，数学教师如何让课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣诚的沟通对于学习成绩相对落后的后进生，教师应该给予他们更多的关注和耐心，只有做到尊重学生，用心去平等交流，才能跟数学后进生进行深入有效的沟通。尤其是学生心理发展时期，学生已经开始有较强的自尊心，因此教师与学生谈话时，要注意说话方式和态度，不可咄咄逼人更不能恶言相对。在良好的沟通中形成良好的师生关系，让学生感受知道其实自己并不是不适合学习数学，数学并非难到不可战胜，只是没有找到合适的方法，没有良好的习惯等这些可控的的沟通。尤其是学生心理发展时期，学生已经开始有较强的自尊心，因此教师与学生谈话时，要注意说话方式和态度，不可咄咄逼人更不能恶言相对。在良好的沟通中形成良好的师生关系......”。

5、“.....数学并非难到不可战胜，只是没有找到合适的方法，没有良好的习惯等这些可控的原因。通过真诚的沟通，帮助学生找到自身数学学习的问题，传递出对学生的期望，相信他们能够通过自身的努力，提升数学成绩，形成良好的数学修养课后有针对性的辅导，对于数学基础知识掌握不充分的学生，要从基础的知识开始辅导，对稍微有点基础的学生，根据不同的知识水平或不同板块学习进行针对性辅导，从而提高数学辅导的效率。数学后进生的转化的道路任重而道远，教师在数学教学中具有举足轻重的作用。造成学生落后的因素各不相同，教师更应该了解学生情况，做到找准原因耐心用心创新教学和分层补差，引导学生走出数学学习困难的泥泞。温暖而具有生机的数学学习氛围中，朵朵娇嫩的鲜花齐放变传统的教学方式，不断创新数学教学方法，让数学后进生发挥主体作用，真正融入到小学数学的课堂教学中。......”。

6、“.....教师开展不同层次的教学，提高数学教学效率和补差的效率。在数学课堂教学的过程中，教师所提出的问题，般都是被数学基础较好成绩比较突出的学生垄断，而数学后进生的参与度就往往比较低，导致学习效果不佳，在课堂中逐渐丧失积极性和主动性，这是种恶性循环的学习，越不小学数学后进生的转化策略与实施论文原稿原因。通过真诚的沟通，帮助学生找到自身数学学习的问题，传递出对学生的期望，相信他们能够通过自身的努力，提升数学成绩，形成良好的数学修养。，让主动学习成为习惯种良好的学习习惯养成，会转变成种高度自觉的自主化的持久学习方式，会成为学生品行的部分。养成良好的数学学习习惯，为数学学习注入更多的动力，让学生掌握开启数学知识宝库的钥匙，自主自觉地学习数学知识，养成自主学习数学的习惯，发展自主数学学习的能力，成为个全面发展的学心理发展程度都存在着定的差异性......”。

7、“.....经过在数学教学过程中的观察发现，数学后进生具有下几点特点，听课过程被动对些数学后进生而言，本身数学基础就比较差，跟不上课堂学习进度，因此出现了上课不想听听不懂的现象，听课质量不高，甚至出现零质量的课堂，学生学习主动性差，不参与课堂活动，学习过程不能集中注意力，对数学学习难以激发起兴趣和缺乏自信，造成成绩越来越擦差，如此反复循环的过程。，给予真进生般表现出的数学习惯是比较差的，教师应该运用榜样的力量或者小组的意识，让学生在团队中养成课前预习课堂前准备学具课上主动参与课堂学习不走神不搞小动作课后认真完成作业等优秀数学品质。，兴趣是最好的老师数学是研究数量关系和空间形式的科学，是种客观现象的抽象概括，数学学习本身就是比较固化枯燥的，根据低年级学生心理发展特点看来，学生是无法连续十分钟集中精神去上课的，数学教师如何让课堂变得生动活泼......”。

8、“.....主动。，让主动学习成为习惯种良好的学习习惯养成，会转变成种高度自觉的自主化的持久学习方式，会成为学生品行的部分。养成良好的数学学习习惯，为数学学习注入更多的动力，让学生掌握开启数学知识宝库的钥匙，自主自觉地学习数学知识，养成自主学习数学的习惯，发展自主数学学习的能力，成为个全面发展的学生。数学后进生的界定数学课程标准的核心是让每个学生得到全面的发展，但是在数学学习中学生对数学知识技能的掌握程度学生自身的智力发展水平和，还在含苞待放的那些花儿，需要教师们注入更多的能量，等待他们自信绽放，美丽娇艳。参考文献段军萍如何提升小学数学教学发展导报，张晓燕小学数学教学中加强后进生的转化工作探究赤子，王姝文对后进生学习心理激励的研究中外企业家，钟瑞玲如何使数学课堂的师生互动更有效华夏教师，。，给予真诚的沟通对于学习成绩相对落后的后进生......”。

9、“.....只有做到尊重学生，用心去平等交流，才能跟数学后进生进行深入有效学越不会，越不会越不学。教师采用分层教学的模式，在课堂教学中，为数学后进生留下相对简单的问题，给机会他们回答出正确答案，给他们展现自我的机会，帮助他们在数学课堂上重拾学习数学的信心，当学生看到希望的曙光时，往往会积极主动争取机会。在作业布臵的部分，也可以进行分层次地有选择地布臵作业，难度比较大的作业，面向的是学习成绩比较优秀，数学学习能力比较强的学生，数学后进生要强调数学基础性练习。最后，数学教师可以对后进生进行参与课堂活动，这是对教师的种考验。新课标提出课堂教学要以学生为主体，教师只是作为引导者的身份参与教学，新时代新的教育理念和教学方法层出不穷，数学教师也应该做到与时俱进，不断创新教学方式方法，学习先进的思想理念......”。