1、“.....应该让学生寻找生活中具有这特征的实物。使学生能够英国与日本也均在数学教学与信息技术的融合上有不同的研究成果。除了国外对数学教学和信息技术者整合的研究外，国内也有系列的方针及措施。在国家中长期教育改革和发展规划纲要中则明确指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教學方法，提高教学效果。另方面，数学学科较为抽象，对学生逻辑思维空间思维等方面有着较高的要求。同时，小学生正处于由具体思维向抽象思维过渡的关键阶段。因此，若想让学生能更高效地掌握并堂中借助信息技术提升教学效能以及改进学生学习习惯方式是现今小学数学学科教学的新趋势。本文将对小学数学教学与信息技术融合的内涵与意义进行阐述，并对两者融合提出实质性的建议。关键词小学数学教学信息技术融合分析随着现代信息技术的迅猛发展......”。

2、“.....正在潜移默化地影响着我们的生活。在教育方面，将信息技术融入到教学当中更是新时代背景下的种趋势。面对这趋势，世界各国都十分重视信息技术在教育教学过程中的运用。虽然说国际上依旧没有套完整的将信息技术与数学浅析小学数学教学与信息技术的融合论文原稿术的融合论文原稿。学生会很自然的沿着直径对其进行对折。同时，教师借助向学生展示两份不是平均分的月饼，并请学生探讨，这两份月饼是不是整个月饼的，学生就会对此产生质疑，同时，教师借助为学生展示这过程，并追问学生为什么不是学生会回答因为不是从月饼中间进行划分的在这时教师可以顺势导出分数概念。借助对分月饼过程的演示，通过月饼的平均分以及非平均分的不同情况，为学生强化了分数核心内涵平均分，使学生能够了解到分数的建立，需要以平均分为基础。然后......”。

3、“.....让学生观察其视图。可是，由于道具大小等因素，部分学生可能未能完全清晰地观察到立体图形的视图。而此时，教师可以大胆借助手机同屏技术，通过手机拍摄的影像实时分享到大屏幕上，让学生更加清晰地观察视图。可见，同屏技术能应用到图形与空间教学当中，更易于学生思维从维空间到维空间的转化。拓宽学生学习视野，养成学习习惯小学数学教学在信息技术的推动下，取得了良好发展，对书像等信息的技术总和，对信息技术的高科技化现代化进行了强调。简单来讲，信息技术就是技术，即通信技术控制技术以及计算机技术。借助同屏技术，进行教学反馈当前，在经济进步科技发展的推动下，智能手机已经得到广泛普及，其功能与个人电脑并未明显差别，拥有独立运行空间以及操作系统，并且用户可以根据自身喜好需求等自行安装导航系统以及软件等，同时能够借助通讯网络，使手机接入无线网络......”。

4、“.....不论在社交中还是在娱乐上，都发挥着出色的作用。手机同屏技术在生活上工作上都另外，小组合作学习的盲目开展也是需要重视的问题。在新课标中，对小组合作学习的教学模式较为提倡，在数学教学中得到广泛普及与应用。然而，教师对小学阶段学生自制力差以及贪玩等特点缺少充分考虑，对合作学习缺少认真研究，只是以学生座位进行分组，在问题讨论中对学生只是提出大致要求，在学生讨论中缺少指导与管理，以至于形成了盲目进行小组合作探讨的局面。当然，现实的小学数学教学中既有值得赞扬之处，也有需要改善之处。而怎样去改善，则需要教师本身对新课改进行深入了解与思考。信息技术信息技学生而言，所有知识都十分抽象，学生也有可能存在思维障碍问题，甚至些学生会产生弃学以及厌学的情绪。因此，运用信息化手段对教学重点难点进行突出，能够帮助学生进行理解。比如，在进行角的教学中，学生对角的概念已经掌握......”。

5、“.....是教学的重要内容。教师可以借助多媒体教学，在屏幕中为学生展示各种边长不同大小不的角，并先由学生小组讨论或是自主观察，分析角的关系。由于学生个体之间的性格存在差异，因此，其学习方式也会存在差异，教师在进行教学时，需要根的传授方式过于的死板，学生仅仅了解了解题的步骤，以至于当换个角度，换个说法之后，学生不能及时转换思维，形成了思维定势。浅析小学数学教学与信息技术的融合论文原稿。信息技术融合于小学数学教学中的措施情境教学，激发学生兴趣当前，些教师在教学过程中，其教学方法还较为传统，在课堂上，教师对课本教材内容完全照搬，学生只能被动的听讲被动的接受。在传統教师模式影响下，使得学生能够感觉数学课程枯燥乏味，学习兴趣较低，学习情绪低落。另外，数学学科的思维性以及逻辑性较强，与其它学科相能技术通信技术感测技术等总和。科学领域不同......”。

6、“.....然而整体上形成比较统的个含义，在广义上，知识能够对人类不同信息功能进行高效拓展的技术工具方法总和，对信息技术与人类本质关系进行了描述。在狭义上，是指使用不同类型信息技术对信息进行处理的总和，主要是对人类使用信息技术处理过程的理解进行强调。在狭义上，是指技术网络计算机等常用科学方法与软件设施已经硬件设施等，处理图文声像等信息的技术总和，对信息技术的高科技化现代化进行了强调。简单来讲，信息技术就是以及知识面得以拓宽，促使数学课堂更具有动态性开放性。每个学生都具有潜能，因此，教师需要对其加以关注，挖掘其潜能，借助网络资源使教学容量能够得到增强，进而促进学生学习状态，并对自身学习习惯进行改进，在进行轴对称图形教学中，教师可以利用网络技术搜集轴对称图形展示给学生，可以是脸谱衣物工具建筑翻译机学习用品等。借助这样的形式能够帮助学生初步了解轴对称图形的概念......”。

7、“.....另外，小组合作学习的盲目开展也是需要重视的问题。在新课标中，对小组合作学习的教浅析小学数学教学与信息技术的融合论文原稿学生实际情况，合理设计教学内容，使学生均能够发挥个性，使自身的学习方式能够达到最佳效果。纵观当今教育，小学数学教学的现状有以下几类情况。学生压力大，在新课标中，明确要求减轻学生学习压力负担，直至今天，这方针还在进行有效的贯彻落实，需要个过程。在数学教学中表现为，假期培训较多数学任务较多以及算题作业较多。在数学教学过程中，部分老师对课标要求知识的传授方式过于的死板，学生仅仅了解了解题的步骤，以至于当换个角度，换个说法之后，学生不能及时转换思维，形成了思维定势。平行边形越接近。另外，学生可以感受，在等分无限进行中，其所拼图形即为平行边形，其面积与平行边形面积越接近。因此，并能够发现两者之间的周长关系，为推导圆面积公式提供保障。在这过程中......”。

8、“.....因此，借助这样的情境创设能够有效弥补实物的不足之处，同时提升了学生注意力与学习兴趣，为教学提供了保障。运用多元化手段，辅助突出重难点在小学数学教学中，所有知识点都有难点与重点的分别，如何突破教学重点，是当前数学教师需要思考研究的课题。对于，可以通过在课堂上即时查询信息资料，让学生体验资料的真实性，通过同屏技术随时随地直观地展示学生课堂动手练习的过程与成果，便于全班同学的探究交流中的数学，特别是在立体几何方面，通过手机摄像向学生展示具体的生活上的数学知识。在教学反馈中，教师可以借助智能手机自行软件安装以及操作系统优秀等特点，达到教学反馈同屏的目的，提升教学反馈的效率，丰富反馈内容，进而提升教学效果。结合到实际案例中去，小学数学关于立体图形章里，由几个小正方体拼凑而成的新的立体图形从而研究其正面图俯视图，其内容更加抽象......”。

9、“.....些自控能力较好的学生，能够跟着教师的节奏对数学知识加以记忆理解，而自控能力较弱的学生，无法在课堂上集中注意力，甚至些学生产生了厌学情绪，教学效率较差。因此，在教学中教师可以将教学内容借助进行情境创设，比如，在进行圆的面积教学时，可以借助创造情境进行演示，将圆进行等分以及等分等，并要求学生对圆等分之后对所拼图形的变化进行观察，并说说两者之间的内在关联。在演示的过程中，学生通过观察能够发现，随着等分数增多，其所拼图形技术，即通信技术控制技术以及计算机技术。由于学生个体之间的性格存在差异，因此，其学习方式也会存在差异，教师在进行教学时，需要根据学生实际情况，合理设计教学内容，使学生均能够发挥个性，使自身的学习方式能够达到最佳效果。纵观当今教育，小学数学教学的现状有以下几类情况。学生压力大，在新课标中，明确要求减轻学生学习压力负担，直至今天......”。