1、“.....意即取长方体，斜割分为，得两个模样的棱柱，再沿这个棱柱的个顶点与相对到的路径中，最短路径的长度为。变式，则该几何体的体积是。设计意图结合前面的简单几何体的结构特征与视图原理的回顾铺垫，引导学生抓住视图特点，还原几何体，并联系视图中的点与几何体对应点的关系，达到解决问题的目的。光线从几何体的左面向右面正投高三复习教学设计与反思论文原稿面向右面正投影所得到的投影图，叫做几何体的侧视图。光线从几何体的上面向下面正投影所得到的投影图，叫做几何体的俯视图。设计意图通过动画演示，回顾基础知识，引导学生体验视图形成的原理过程......”。

2、“.....观察对比找到视图的度量鳖臑。意即取长方体，斜割分为，得两个模样的棱柱，再沿这个棱柱的个顶点与相对的棱剖开，得棱锥和棱锥各个。请画出它们的视图并标出对应的长度，其余的仅需作出对应的视图。设计意图复习简单几何体的基本结构，并根据视图的度量准則，画出视图标出对应长学课程标准要求能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其视图展开图之间的转化，因此，笔者认为，视图般属于中低档题，要求熟悉常见几何体基本结构的视图，并能还原所表示的立体模型。根据近年来高考中数学文化的渗透案例呈现空间几何体的视图......”。

3、“.....笔者发现，它依然活跃在考题中，年高考全国卷第题，年高考全国卷第题，都考察了空间几何体基本结构的视图，不偏不怪，立意考察直观想象核心素养。引人注目的是年高考全国卷和课程标准，年秋季执行。新旧课程标准对比，本次修订的幅度比较大，既有增加内容，如数学建模数学探究等，也有删减内容，如算法初步简单的线性规划问题视图等，还有降低要求内容，如计数原理圆锥曲线与方程按原文科要求处理等。作为线的高教师，最关心的留在长对正，宽相等，高平齐的口诀上，并没有真正理解其实质意义，导致求棱长表面积体积时使用数据时出错，得不到正确的答案......”。

4、“.....识别视图并能还原所表示的立体模型。教学重点画出简单空间图形的视图课程标准，年秋季执行。新旧课程标准对比，本次修订的幅度比较大，既有增加内容，如数学建模数学探究等，也有删减内容，如算法初步简单的线性规划问题视图等，还有降低要求内容，如计数原理圆锥曲线与方程按原文科要求处理等。作为线的高教师，最关心的当高三复习教学设计与反思论文原稿。摘要在课程改革素质教育的指导思想下，准确把握高考数学的命题特点发展趋势是提高复习效率的必要条件，这不仅使得高考备考更有针对性，而且为高学子减负也起到积极的作用。空间几何体的视图......”。

5、“.....不难发现，年秋季才开始实施的新课标，使得这年的高考都将面临新旧交替的尴尬，如何做好高数学复习，准确把握新高考动态，是每位线高数学教师需要深究的重要课题。内容之，在年高考舞台上依然肩负着直观想象核心素养达成使命，面临新旧交替的尴尬，如何做好高文科数学复习，准确把握新高考动态，是每位线高数学教师值得深究的重要课题。关键词高文科数学新课标空间几何体视图问题背景年月日，教育部颁布普通高中课程方然，年高考已有新课改的体现与落实，值得线高数学教师关注......”。

6、“.....高文科数学第轮复习中空间几何体的视图这块内容该怎么进行备考呢旧版数学课程标准要求能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其视图识别上述视图并能还原所表示的立体模型。摘要在课程改革素质教育的指导思想下，准确把握高考数学的命题特点发展趋势是提高复习效率的必要条件，这不仅使得高考备考更有针对性，而且为高学子减负也起到积极的作用。空间几何体的视图，作为课程标准即将删除是新课标对今后高考的影响有哪些特别是即将到来的年高考。不难发现，年秋季才开始实施的新课标，使得这年的高考都将面临新旧交替的尴尬，如何做好高数学复习......”。

7、“.....是每位线高数学教师需要深究的重要课题。再者，学生对视图形成的原理，之，在年高考舞台上依然肩负着直观想象核心素养达成使命，面临新旧交替的尴尬，如何做好高文科数学复习，准确把握新高考动态，是每位线高数学教师值得深究的重要课题。关键词高文科数学新课标空间几何体视图问题背景年月日，教育部颁布普通高中课程方案和展开图之间的转化，因此，笔者认为，视图般属于中低档题，要求熟悉常见几何体基本结构的视图，并能还原所表示的立体模型。根据近年来高考中数学文化的渗透，可以适当地补充相关的古代数学文化，增添学习的趣味性。例如章算术商功中，斜解立方......”。

8、“.....年高考全国卷第题，年高考全国卷第题，都考察了空间几何体基本结构的视图，不偏不怪，立意考察直观想象核心素养。引人注目的是年高考全国卷第题中融入了古代数学文化背景，着实让人眼前亮，高度吻合了新课标中提出的重视数学文化这要求。的棱剖开，得棱锥和棱锥各个。请画出它们的视图并标出对应的长度，其余的仅需作出对应的视图。设计意图复习简单几何体的基本结构，并根据视图的度量准則，画出视图标出对应长度，直观地体会直观图与视图的联系与区别，为后面的视图还原几何体做好充分的铺所得到的投影图，叫做几何体的侧视图......”。

9、“.....叫做几何体的俯视图。设计意图通过动画演示，回顾基础知识，引导学生体验视图形成的原理过程，借助长方体的展开图来形象感知，观察对比找到视图的度量准则长对正宽相则长对正宽相等高平齐，为进步求空间几何体的棱长体积表面积等做好准备。高三复习教学设计与反思论文原稿。例圆柱的高为，底面周长为，其视图如图。圆柱表面上的点在正视图上的对应点为，圆柱表面上的点在左视图上的对应点为，则在此圆柱侧面上，从，直观地体会直观图与视图的联系与区别，为后面的视图还原几何体做好充分的铺垫。引入古代数学文化背景......”。