1、“.....摘要在教育的不断发展与改革中，个性化的教学越来越受重视，在小学高年级语文教学中，实行个性化小学语文高年级学生个性化阅读教学的现状与教学策略论文原稿阅读的兴趣。小学语文高年级学生个性化阅读教学的现状与教学策略论文原稿。小学语文高年级阅读教学个性化的实施策略，重视个性化阅读教学教师必须学习最新的教学理念，充分认识实施个性。这就需要教师结合实际情况设计和采用灵活多样的教学方式......”。

2、“.....例如，在小学年级上册有趣的汉字教学设计中，教师根据教材内容，在课堂教学正式开始前，可以与学生进我行我素，采用简单讨论的形式，让学生分享自己对文章的理解。这种教育模式只是种形式，不是真正的个性化阅读。从长远来看，这种阅读教学形式，过分强调同性，忽视了学生个体差异，严重阻碍随着教育改革的不断推进和进步，新的教学理念不断涌现。然而，为了提高毕业率及成绩至上，大多数学校仍然坚持传统的教学方式......”。

3、“.....传统的阅读教学方法直排斥个教学与基础知识教学没有很大区别。学生在回答问题时，多数学生过分依赖各种参考资料，缺乏深入的思考，心中只有那些标准答案，哪有什么独特感受可言，因此严重阻碍了学生自我思维能力的提高些标准答案，哪有什么独特感受可言，因此严重阻碍了学生自我思维能力的提高。教师不能更好地展示个性化阅读教学的主题，教学设计也没有结合学生的实际情况，这不符合学生的实际需要。所以，远来看......”。

4、“.....过分强调同性，忽视了学生个体差异，严重阻碍了学生个性的長远发展。小学语文高年级个性化阅读教学现状在传统的小学语文阅读教学方法中，教学设计缺乏创新，教学统的教学方式，依然依靠题海战术来提高学生成绩。传统的阅读教学方法直排斥个性化的阅读教学方法。此外，个性化阅读教学的理念还不到位。正是因为以上种种原因，教师对个性化阅读教学的应用小学语文高年级学生个性化阅读教学的现状与教学策略论文原稿......”。

5、“.....教学设计也没有结合学生的实际情况，这不符合学生的实际需要。所以，当学生回答创新的阅读问题时，常常感到无能为力，长此以往对阅读逐渐失去兴些怪异的极端的观点。小学语文高年级个性化阅读教学现状在传统的小学语文阅读教学方法中，教学设计缺乏创新，教学目标不明确。在实施个性化阅读的过程中，教师没有设计明确的教学目标，阅读设计中，教师根据教材内容，在课堂教学正式开始前，可以与学生进行猜字谜游戏......”。

6、“.....让学生来猜字，也可以让学生展示字谜内容，老师来猜，或者进行歇后语接力，老师出上当学生回答创新的阅读问题时，常常感到无能为力，长此以往对阅读逐渐失去兴趣。小学语文高年级学生个性化阅读教学的现状与教学策略论文原稿。甚至为了吸引别人的注意，些学生常常会提出目标不明确。在实施个性化阅读的过程中，教师没有设计明确的教学目标，阅读教学与基础知识教学没有很大区别。学生在回答问题时，多数学生过分依赖各种参考资料......”。

7、“.....心中只有那够重视，最终导致大多数学校和教师不能真正接受这种个性化阅读模式，依然我行我素，采用简单讨论的形式，让学生分享自己对文章的理解。这种教育模式只是种形式，不是真正的个性化阅读。从长半句内容，学生来接下半句，通过互动游戏，调动学生积极性，引起阅读的兴趣。随着教育改革的不断推进和进步，新的教学理念不断涌现。然而，为了提高毕业率及成绩至上......”。

8、“.....能够积极主动参与到阅读活动中来。这就需要教师结合实际情况设计和采用灵活多样的教学方式，从而有效培养学生各项能力。例如，在小学年级上册有趣的汉字教学习研究，并通过相关理论知识，经典案例的分析等积累经验，在语文阅读教学前，必须做好充分的准备，科学合理地制定教学计划，激发学生的阅读积极性。从而，在个性化阅读中有效提高学生的阅读读教学，能够主动积极地调动学生的思维和情感......”。

9、“.....提高学生的语言表达能力和文学素养。本文对小学语文高年级个性化阅读教学现状进行分析，并提出几点建议，希望能有参化阅读教学的重要性和其独特的优势特点。注重在日常生活和工作过程中学习研究，并通过相关理论知识，经典案例的分析等积累经验，在语文阅读教学前，必须做好充分的准备，科学合理地制定教学行猜字谜游戏，教师将字谜内容展示出来，让学生来猜字，也可以让学生展示字谜内容，老师来猜，或者进行歇后语接力......”。