1、“.....比学与多媒体的有效融合教学模式。初中地理课堂教学与多媒体的有效融合论文原稿。運用多媒体进行情境创设课堂是深化课程改革的主渠道，融合多媒体教学的研究对于深化课程改革，稳妥推进素质教育是关键环节和核心所在。初中地理课堂教学与多媒体的有效融合论文原稿，将教材中的纯文字图片融合进动态的影像中，是有效激发学生对地理知识产生兴趣的方式，并且，在展示如火山喷发泥石流等地理现象时，能让学生有身临其境的感受，从而达到事半功倍的教学效果。地理教师对课堂的精心设计，面地了解地形的特征等......”。

2、“.....通过维立体的展示，比教师苦口婆心的文字解说更有教学效果，同时也更真实地反映地理事实材料，揭示原理。关键词立德树人龙文化育人模式在初中地理课堂教学以合理利用多媒体学的研究对于深化课程改革，稳妥推进素质教育是关键环节和核心所在。初中地理课堂教学应充分运用多媒体的功能，让地理教材融合动画图像解说等，动静结合，使学生对地理知识更感兴趣，更容易理解和把握。运用多媒体进行情例如，笔者在教学年级地理上册第章第节中国气候特征中的季风气候显著时......”。

3、“.....使学生直观地了解风向以及途中遇到高原山脉阻挡而风力次第减弱的具体情况。接着，笔者用多媒体机播的就是学生的舞台了。学生在多媒体技术的影响下，更主动地学会探索和思考，动手动脑能力极大地提高，甚至会自己去了解课本外的地理知训。从课内走向课外，这是学习的最终目的。如此可见，多媒体课件的重要性。将多媒体成交流合作，善于与人配合默契，实践能力与创新精神得到增强，发展学科核心素养。融合多媒体地理教学，精心设计教学课件选择最合适的微课，充分发挥多媒体在地理课堂教学中的作用......”。

4、“.....使地理课破难解疑，让学生们过得心情舒畅，使每个学生个体都有所发展，以学生发展核心素养为依据和出发点，教学目标设定教学观念教学技能教学内容符合要求，实现教师与学生信息技术教学实验教学内容等因素融合，全体学生都能主动己的学习进度，来选择对应的学习内容，从而激发学生的想象力创造力，让学生充分发挥个性，形成独特有效的生本课程，突破传统教学的局限性。运用多媒体技术，促进了学生乐于探究乐于参与乐于思考的学习自主性......”。

5、“.....让地理信息在多媒体技术下有效整合，教师提前设计出课件，让学生走进通过多媒体模拟出来的场景，进行小组合作交流与探讨，解决所提出的问题。初中地理课堂教学与多媒体的有效融合论文原稿。轨教学模式中国教育信息化，。笔者在实践教学中发现，自从地理课堂教学融合了多媒体技术之后，学生对地理课程有了更浓厚的兴趣。而教师不再是宰课堂的唯角色，教师只需要设计出精彩有效的教学过程，引导学生进入，剩下。学生在多媒体技术的影响下，更主动地学会探索和思考，动手动脑能力极大地提高......”。

6、“.....从课内走向课外，这是学习的最终目的。如此可见，多媒体课件的重要性。将多媒体成为教学的精良工具，堂教学生动形象，提高教学效率和效果，培养学生地理学科的核心素养。参考文献李亚楠初中地理教学中的图像教学探析科教文汇，陈秋兰初中生地理学习中存在的问题及对策教育教学论坛，陈长胜，汪虹基于双重编码理论的双参与学习活动，主动与人合作，学生每个学生均有不同的收获，情感态度价值观，过程与方法，知识与技能等方面得到发展能够运用所学知识解决学习活动中的问题......”。

7、“.....形成良好的学习习惯，善于观察思考，愿意集信息整合资源以及处理素材的能力，将新旧知识有效组合，从而形成总结分析交流的能力，不仅将课堂容量增加，还使课堂效果提升。运用多媒体教学，引导学生积极分析和理解所学知识，在具体的每节课中学生能达到厚积知识，让地理信息在多媒体技术下有效整合，教师提前设计出课件，让学生走进通过多媒体模拟出来的场景，进行小组合作交流与探讨，解决所提出的问题。运用多媒体发展核心素养教师设计出多种教学方式教学内容训练题......”。

8、“.....笔者在实践教学中发现，自从地理课堂教学融合了多媒体技术之后，学生对地理课程有了更浓厚的兴趣。而教师不再是宰课堂的唯角色，教师只需要设计出精彩有效的教学过程，引导学生进入，剩下的就是学生的舞台了教师苦口婆心的文字解说更有教学效果，同时也更真实地反映地理事实材料，揭示原理。例如，笔者在教学年级地理上册第章第节中国气候特征中的季风气候显著时，笔者利用多媒体的动图演示中国的冬季风夏季风，使学生直观地了初中地理课堂教学应充分运用多媒体的功能......”。

9、“.....动静结合，使学生对地理知识更感兴趣，更容易理解和把握。运用多媒体进行情境创设，可使教学过程体现教师主导性和学生主体性，让教师实现会设计对教学材料精心取舍与提炼，创设良好的教学情境。关键词立德树人龙文化育人模式在初中地理课堂教学以合理利用多媒体教学，突现自主探索多重交互资源共享等特点，实现情感态度和价值观个维度教学目标，形成初中地理课堂教教学，突现自主探索多重交互资源共享等特点，实现情感态度和价值观个维度教学目标，形成初中地理课堂教学与多媒体的有效融合教学模式......”。